文本内容:
《写作中题目的题眼》教学设计
一、教学目标知识与技能引导学生学会审题，能够清晰的分析题目中的题眼，从而使学生不会“跑题”过程与方法通过几种不同的题目类型来引导学生了解不同类型题目的题眼如何确定情感态度价值观引导学生学会审题，能够分析题目中的题眼，从而使学生喜欢写作
二、重点难点引导学生从身体入手，分析作文的题眼，从而做到下笔如有神
三、学情分析对于本班学生来说已经有了一定的作文写作基础，但是在审题的过程中，很容易因为不能把把握住解题的关键，从而导致学生在写作的过程中出现跑题的现象因此需要教师引导学生从身体的角度入手，分析学生可能接触到的不同题目类型的文章，从而帮助学生能够在写作的过程中，准确的把握住题眼
四、教学过程.课程导入1教师引导学生在写作的过程中，首先要从审题入手，而审题的关键就是需要学生抓住题眼并且为学生揭示题眼的内涵，让学生了解到“题眼”就是文题中的关键词.新知教学2教师在教学的过程中，将学生常常遇到的写作题目分为了三个部分:首先是“谁怎么样”，引导学生了解这与了的题目题眼往往是落实在“怎么样”部分其次是“怎样的什么题目类型，这一类的题眼往往落实在“怎样”部分最后是疑问句式题目这一类的题目题眼往往落实在“疑问代词”部分在分类讲解完毕之后，教师首先进行了一个简单的小结引导学生在写作过程中，分析修饰语或限制词然后引导学生通过一个简单的联系来进行实际的分析.小结3教师通过“体验分析三部曲”引导学生在写作的过程中更加准确快速的找到题眼首先要看清楚题目，分析题目要求其次使分析题目，分析题目当中字词之间的关系最后是思考题目弄清写作对象、范围和重点，确定体裁并且教师通过一个小的练笔，引导学生练习抓住题眼
五、教学反思在本次教学的过程手中，教师从课堂引入开始，就抓住本次教学的重点“题眼”来不断为学生进行渗透并且根据学生在往常写作中的实际情况，帮助学生将他们与遇到的写作题目进行了详细的分类，通过分类使学生能够更好的分析不同类型的题眼把握，从而使学生能够更加快速准确的把握住题眼教师又通过相近题目的对比引导学生对题眼进行分析，从而使学生能够认识到不同的题眼，写作方向不同因为体验出现错误，则会导致学生写作出现偏差最后教师借助“三部曲”为学生梳理思路，能够使学生在一看到题目就正确的提炼出题眼，然后教师通过一个小练习，引导学生进行知识迁移，使学生能够活学活用。
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