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文本内容:
《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课题《朝花夕拾》课型:活动课使用者一班编制夏苏先课时使用时间2023年—月—□【学习目标】
一、知识与技能
1.阅读《朝花夕拾》全文
2.学会基本的阅读方法
3.了解消除与经典的隔膜的方法
4.梳理鲁迅笔下的人物描写并分析其性格，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法【学习重点】以多种形式赏读文本来消除与经典的隔膜品读、表演、问答……【学习难点】鲁迅笔下的人物描写并分析其性格，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法
二、过程与方法品读法、小组合作探究法、点拨法、多种形式的文本阅读法
三、情感、态度、价值观培养阅读经典作品的兴趣，阅读经典涵养情性，启迪人生【学习过程】【我学•我会】独立自学
1.《朝花夕拾》作者鲁迅原题为《旧事重:提》,包括《狗•猫・・鼠》《阿长与〈山海经〉》《二卜四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《理爱农》十篇回忆性遮尘（体裁），记录了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程
2.《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重:写人,有的侧重:记事,有的侧戊议论或记事兼议论比较好读的是写人记事的文章,描写生动有趣,情感真挚动人如《阿长与《山海经〉》，作者抓住阿长的性格特征如实写,把一个淳朴善良,但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了再如《五猖会》，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦
3.《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活,但也从一个独特的角度凸显了当时中国的社会状况与风气
4.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事,又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判;既有温情与童趣,也有对人情世故的洞察这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事,语言简洁明快,形象生动,令人读来兴味盎然【我行•我秀】小组交流展示
一、小组展示，记录自己印象最深的内容情节或感受
二、根据下面的人物描写，猜猜分别描写的是哪个人物并联系全文分析其性格特征
1.文中的“她”是一阿长，其性格特征是质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知（布.愚昧迷信的•面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情他既揭示他们身上愚昧麻木的•面，也歌颂他们身上美好善良的•面）采用的描写方法有她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词……（外貌）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖……（动作）她穿着新的蓝布衫回来了（外貌）,一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！（神态、语言）.文中的“他”是一藤野先生，其性格特征是一治学严谨、平等待人、和蔼可亲（•位口本医学教授，因为同现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬他所做的•切都很平凡,没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处）采用的描写方法有一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道“我就是叫作藤野严九郎的……”翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和^的说道“你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”.文中的“他”是一范爱农，其性格特征是正直、倔强（一位觉醒的知识分了•，但是无法在黑暗社会立足他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N次方先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的）采用的描写方法有,这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”“何必推举呢？自然是主张发电的人罗％”他说“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”“你还不知道？我一向就讨厌你的，一不但我，我们”“你那时之前，早知道我是谁么？”“怎么不知道我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”“老迅，我们今天不喝酒了我要去看看光复的绍兴我们同去”.文中的“她”是衍太太，其性格特征是自私、阴险（给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖而衍太太自己的孩了•顽皮皮脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的鲁迅表面I赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人）采用的描写方法有“叫呀，你父亲要断气了快叫呀！”xxx说“父亲！父亲！”我就叫起来“大声！他听不见还不快叫？！”“父亲！父亲！！”他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛，，叫呀！快叫呀！”她催促说“父亲！！”“什么呢？……不要嘿……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话我叫你不要旋，不要旋……有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西”.文中的“他”是父亲，其性格特征是严厉、慈爱（父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指指，一直在床边大喊大叫）.由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱）采用的描写方法有“去拿你的书来”他慢慢地说这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁我忐忑着，拿了书来了他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去两句一行，大约读了二三十行罢，他说——“给我读熟背不出，就不准去看会”他说完，便站起来，走进房里去了
2.文中的“他”是寿镜吾，其性格特征是方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人采用的描写方法有:第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了先生在书房里便大叫起来——“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过喳几眼，大声道——“读书！”“铁如意，指挥他傥，一座皆惊呢〜〜；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嘀〜〜……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，徭着，向后面拗过去，拗过去
3.陈莲河和叶天士:是《父亲的病》中两个席医自高身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命
4.无常:爽直，公正，善良，颇具人情味【我思•我能】总结拓展
一、消除与经典的隔膜的方法查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，观看相关影视作品，课内外学习的沟通
二、基本的阅读方法
一、先读前言、后记和目录
二、略读与精读相结合
三、做点读书笔记
四、利用工具书和有关参考资料
三、读书笔记要点
1、概括大意；
2、划出关键字词；
3、入情人景；
4、品味语言（批注\摘抄等）；
5、读书心得【我读•我悟•我写】读了《朝花夕拾》，相信你有很多感悟请写一篇读书心得，准备在读书交流会上分享阅读体验和探究成果结束语读经典作品，可以丰富我们的人生感受和经验♦♦读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题♦♦读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨♦❖经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。
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