初中语文人教七年级上册弱水三千只取一瓢——记叙文写作之拓选材巧精简

弱水三千只取一瓢——记叙文写作之拓选材巧精简教学目标

1.通过横、纵向联想方式，从某一具体物象出发联想与之相关的众多事物，绘制思维联想导图，拓宽选材道路2从思维导图和续写微型诗的创作中，归纳明确只取一瓢选材的原则教学重点在学生的思维导图和续写微型诗的展示中，在老师的课堂引导下，提醒学生多维度散发联想，拓宽选材道路老师须展现出较强的课堂引导能力，学生才会思绪泉涌教学方法讨论法、赏析法、探究法教学对象七年级课时建议1课时教学过程

一、解题（师全程亲和力强一些，多些微笑，多些互动；要求生大声说话，朗读）让学生多次朗读题目，自己品味题目内容和重点师上课之前，请全班大声朗读这一句话“弱水三千只取一瓢”，读！学生平淡的读出标题师嗯！读的很整齐，但还差读出内容，试着再读一次会更好，读！师这次你们读的和上次相比，在语音上有什么区别？生重读了“只”师你们怎么知道要有意识的去读“只”呢？生因为是重点师那“弱水三千”不重要吗？师那想要得到这珍贵、独特的一瓢水，从哪儿来呢？生弱水三千师那这句话是想要告诉我们什么呢？生在一生中可能会遇到很多美好的东西，但只要用心好好把握住其中的一样就足够了”师那把这句话运用在我们的写作上你们有独属于自己的那一瓢珍贵、独特的水吗？（有）写出来了吗？（有或没有）为什么写不出来呢？明确选材不够宽泛，没有自己的‘弱水三千”师所以今天我们先来寻找众多美好的素材，再去确定那珍贵、独特的素材

二、寻三千弱水”一绘导图，拓思路.提示横纵向联想思考，生补充导图内容（生举手说明拓展的素材，并说明为何想到这个素材，然后上黑板自己写出，师同时抽问下一个同学）.师引导学生总结素材可以来源于哪里，PPT

（一）以“黑夜”为话题中心，师生共画《天上的街市》联想导图（黑板板书）师要想源源不断的素材，我们可以开动自己哪方面的能力？生联想师你们回忆的起来我们学过有联想的文章吗？生《天上的街市》师那我们就以联想导图的方式来理一理《天上的街市》那丰富的素材，请同学们看到课单，马上快速的告诉我,郭沫若先生在黑夜中联想到了哪些事物？.J号g-越一为复一叵彷灯一罐-^_挪时师我们发现在这幅联想导图中，事物之间是层层递进的，那么事物和事物之间一定会有？（联系），按照这样层层递进不间断的联想，郭沫若先生为我们打造了理想中的幸福生活那么看到黑夜，你还能想到什么呢？我们争取把这个黑板画满好不好？来！生上黑板绘出自己的联想导图师现在我们来看这个由你们打造出来的庞大的联想导图，看着爽不爽？有没有成就感？好，你们的作品有这么多，都来源于哪些方面啊？生（学生答案如新闻、历史、神话、文学、生活、自然）师所以拓展写作素材的来源可以从……（师带领生一起读学生答案新闻、历史、神话、文学、生活、自然）师这么多都是我们可以用到的素材，大家丰富的联想将原来只有几个的素材拓展到了这么多，所以“寻三千弱水”其实就是“拓丰富素材”师那大师们，这么多素材，看的我眼光缭乱，可不可以精简一些啊生可以

三、取“千里一瓢一续小诗，巧精简（小组讨论分享）

1.在上一环节的基础上，让生试着口头创作续写几句诗，小组讨论分享，推选一个你们认为最好的微型诗师巡视鼓励生展示作文.问学生选择写进诗歌中素材的理由

2.师根据学生的回答顺势板书选材的原则性取舍、新颖、典型、细微、（真实）、（多抽问多鼓励）.解读“一”，不是一片文章只出现一个素材，可以是一个素材，可以是多个一类的素材，也可以是多个多类的素材，单紧紧围绕“一个中心”师好，那我们就来寻这三千弱水中的独特的一瓢水师请同学们从刚才的素材里挑选对你而言最有触动的，添加一句，完成这首微型诗也可以再拓展新的素材（小组讨论分享，推选一个你们认为最好的微型诗）（师抽学生回答问题，用红色粉笔圈注选择的素材，再问他们挑选这个素材的原因，师根据学生的回答顺势板书选材的原则性取舍、新颖、典型、细微、真实）师根据大家的优秀作品，这就是？（选材的原则）师那这个“一瓢水”限定了我们写作只能写一个素材吗？生不是师那这个“一”指的是作文中的一个什么呢？生一个中心不是一片文章只出现一个素材，可以是一个素材，可以是多个一类的素材，也可以是多个多类的素材，单紧紧围绕“一个中心”

四、”一个中心，多个素材”一片段写作.结合丰富的联想

1.运用今日所学的选材原则中任意几个取舍、新颖、典型、细微、真实.围绕一个主旨构思片段作文师如此聪明的你们，光说不练那是假把式，要不，我们试试？生根据课件写作，师写好的同学愿意拿给我看看吗？师巡回检查生的作文，挑选好的分享，并让生自己说中心，怎么取舍选材的

五、总结明确师学到这里，我们明白了，寻弱水三千，取千里一瓢，就是？一起读！拓丰富素材，定一个中心好，下课！学生印发单《天上的街市》。