文本内容:
文从字顺学习目标
1.了解写作时做到文从字顺的方法
2.能准确运用生动的语言描绘景物，在描写中表达自己的情感要做到思路清晰，表达连贯
3.学习托物言志的写作手法，抓住景物与“志”的契合点，进行生动描写，写出自己独特的“志”
4、增强自主合作探究的能力,逐步提高写作水平教学重难点
1、了解写作时做到文从字顺的方法
2、提高学生语言应用能力，逐步提高写作水平课时安排1课时教学过程
一、新课导入“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白，准确，行文通顺流畅可是在平时作文时，我们有不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺或语序不当……致使自己的思想感情不能得到准确的表达,因此，我们在写作中要反复磨炼，做到文从字顺,从而提高写作能力.
二、阅读教材，抓住要点文从字顺是写作的一项基本功,需要我们在写作中反复磨炼，不断提高那么，要做到文从字顺,要注意些什么呢？
1、准确,是作文用语最起码的标准故事链接前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说“敌人撤退了!斯大林立即纠正道“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况
2、围绕中心说话，意思要连贯，人称要清楚材料妈妈是一个勤劳的人有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细,我听得明明白白妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟地学习她对我要求很严格,我的学习里面有你的心血以上文字存在什么问题？（明确）人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅
3、能掌握好川语的“分寸”，是语言运用能力强的表现有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局后来，人们问他“你与某人赛了几局棋啊？”棋手说“三局”人们又问“胜负如何”棋手说道“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和,他不肯，罢了”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例
4、好文章不是写出来的，而是改出来的唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试他骑着驴，在大街上一边走一想着他的诗句突然，他想到了两句好诗“鸟宿池边树，僧推月下门」又一想，觉得“推”字改“敲”字更好一些，他想得正入神时，只听得对面喊了一声“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前原来，他冲撞了大文学家韩愈的仪仗，等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会说“还是敲字好静静的夜晚，在月光下,一个僧人敲门，这个情景是很美的”于是“推”字改为“敲”字后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思
三、提出问题，组织讨论.“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思呢？一是用词恰当、妥帖地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱
1.作文时如何才能做到“文从字顺”呢？首先，要培养自己良好的语感“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；然后是要“多听”，强化读的效果；其次是要尽显丰富自己的词汇,准确掌握词语的含义，且懂一点语法只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难再次，要养成修改作文的习惯作文写完后,先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达
四、例文示范，启发引导选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅不少于200字温馨提示
（1）注意观察景和物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特点
（2）借鉴《紫藤畛瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法例一:从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长紫色的大条幅匕泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一半挨着一事,一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！《紫藤萝瀑布》例二:我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦纤纤的生灵，枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿啊，它已经老了许多呢，瘦了许多吧，昨口楚楚的容颜全然褪尽了可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！《一棵小桃树》（明确）两段文字都抓住了景物的特点，运用了生动的修辞，语句连贯顺畅，表达了作者强烈的思想感情
五、作修改，完成文章选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创作教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法馨提示◎）扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点
（2）想好表达怎样的思想感情（纯写景的文章是难以打动别人的）
（3）多改两遍,力求达到文从字顺。
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