文本内容:
《穿井得一人》教学设计教学目标
1.积累常见文言实词穿、汲、及、闻、道、对、国
2.学习文言文三步法
3.解读文本，理解寓言内涵，防微杜渐教学重难点因文寻意，理解寓言内涵教学时数1课时教学过程
一、导入小游戏游戏规则
1、不准发出声音；
2.按顺序传递话语话语内容一只老鼠遇见一只老虎，老鼠说“真可怕，那只猫真大！”同学们，你们看，我们才传了几个人，事实和真相就差距这么大！今天我们要学习的课文《穿井得一人》就是讲述这样一件事情
二、朗读课文-----因声求气这个战国时期的寓言，至今二千多年了，一直发人深省它也是一篇文言文和我们今天的白话文肯定是有不一样的地方，所以我们在学习文言文的第一步，一定就是读，反复地朗读，通过朗读去感知文意那么，我们《穿井得一人》的学习就从朗读开始师古人对诵读有不少好传统，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强强记”下面同学们朗读课文两遍，注意听要求第一，自由地朗读，声音要大到前后左右的同学都听得到你的朗读；第二，读完以后，拿起你的笔,把你遇到的不懂的字圈出来，把你遇到读得不顺的那个句子画出来生自由朗读课文师哪位同学愿意给大家朗读一下这篇课文？谁来试试？你们推荐下？好，非常勇敢同学们，听他朗读，注意听字音读对了么，停顿合适么？生大声朗读课文请学生点评，并就点评不足的句子，修正朗读师非常好，刚才都听得很仔细，是不是还能再处理一下停顿？哪里可以再读得更好一些？谁愿意再来试试看？师示范读仔细听，点评老师的朗读从语气，停顿、或情感提醒学生注意
1.字音溉gai汲ji得de dei
2.停顿家无井/而出溉汲常/一人居外有/闻而传之者非/得一人/于井中求闻之/若此学生试读师小结所以你们看，目前同学们在阅读文言文的时候遇到了一些困难，那我们就是要通过读，反复地读，像老师这样，这篇课文啊，我读的好儿十遍了，在读的过程中，每读一遍，我都有新的体会所以，其实，我们要学文言文，就从这第一步开始通过朗读，去感觉文章的气韵，这就是所谓的“因声求气
二三、疏通课文一一因文解字师当然，为什么要这么读，在我们疏通完文意之后，我想，同学们会有新的体会好，现在，拿起你的笔，同桌为一组，一人一句，利用课下注释，口头翻译一下课文然后，把你不懂的那个字圈出来，把你不能翻译的那个句子用横线画出来，待会儿提出你们的疑问，开始学生自由翻译课文师在翻译的过程中，有没有遇到什么不懂的字？翻译不顺的句子？提出你的疑问，我们一起来解决师刚刚同学们都很善于发现问题，那老师来考考你们出示学生几个重点字词，句子考一考l.i词多义有闻而传之者（听到）求闻之若此（消息）闻之于宋君（使听到）宋君令人问之于丁氏（向）非得一人于井中也（在）羽页闻之于宋君（被/到）
2.古今异义国人道之（讲述）道听途说（路）道理（道路、方向、途径）师小结非常好，你看，我们刚刚找了很多的字词所以，同学们，在疏通文意的时候，虽然说文言文有很多的词意跟现代文是不一样的，但是我们却可以运用我们的言语智慧来解读它记得，一定不要死记硬背，一定是把它入在具体的语言环境中去揣摩它，去咬嚼它，以求词义，这就是“因文解字”
四、读懂寓意……因言寻意板书丁氏曰“吾穿井得一人”有闻而传之者“丁氏穿井得一人J丁氏对曰“得一人之使，非得一人于井中也”师丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？得一得到；一挖到一在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以避免出现不必要的误会和歧义讨论传闻者认为丁氏挖出来的是死人还是活人？是活人理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话二传之者“以讹传讹”，国人“人云亦云”，这才使得事实与传言差距太大，令人哑然失笑（告诉人们不可轻信传言并盲目传播）问题
1、丁氏“告人日时，他的心理和神态、语气会是什么样的？一•欣然
2、“闻而传之者”将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？一-神秘兮兮
3、“国人道之”，这里的“道”可以换用做现代的一个什么词？--人云亦云津津乐道
4、宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？一好奇
5、当宋君问此事时，“丁氏对曰时的神态、语气又是什么样的？--骇然、悚然学生讨论发言，师引导，归纳古代有“三人成虎”、“曾子杀人”的典故，可以看出，缺乏事实根据的流言是可怕的寓三宋君“认真审查，云伪存真”，道听途说不可信，“谣言止于智者”师小结同学们，这种方法，通过品析文字，把握并理解寓言故事内在深意的。
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