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文本内容:
春教学设想这个单元的诗文都是文情并茂的优美文章,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美,构思精巧,语言精美,情景交融,富有诗情画意等,在知识传授过程中,要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素,注重培养学生的审美感受能力朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情,充满诗情画意,具有丰富的美学因素因此在设计本课时,以新的教学理念为指导,以学生为中心,通过“读-讲-读-赏-读”三个读的层次让学生熟悉课文,加深对课文的理解,深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来,提升学生的审美能力,培养他们全面的语文素养教学目标知识与能力
1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言
2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容,品味文章的妙处,体会修辞手法的成功运用过程与方法
1.训练学生听、说、读、写各方面能力
2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神情感态度价值观
1.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学重点领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法教学难点把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来教学方法朗读教学法教学时数二课时教学内容和步骤第一课时教学目标知识与能力
2.初步体会作品准确生动、清新优美的语言
3.学会朗读,引导学生在朗读感悟中理解文章内容过程与方法L训练学生听、说、读、写各方面能力情感态度价值观
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学重点学会声情并茂地朗读散文,在读中体会作者的情感教学难点把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来
一、检查预习给下列加点的字注音水涨酝酿应和薄烟黄晕捉迷藏蓑衣宛转散在草丛里zhong ytinniang heboo yuncang suozhuan san
二、导入新课.一提到春,眼前会出现怎样的画面?一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量!古往今来,有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜甫从黄鹏、白鹭的角度来描绘春天;几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点;“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石从春风的角度来写春天“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”杜牧从绿树红花还有莺啼来描绘春色好雨知时节,当春乃发生随风潜入夜,润物细无声这是杜甫笔下的春雨还有哪位同学能说说自己找到写春的的诗句,并指出作者是从哪个角度写春的现在让我们来一起学习朱自清的《春》(板书课题),看看作者又是怎样来写春的
1.介绍作者这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆一九四八年八月十三日,走出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中一个惊慌地喊道“老师,作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情,不禁无言地流下泪来(注解放前夕,朱自清一身重病,宁可饿死也不领美国的“救济粮”,在北京辞世)朱自清(1898〜1948),字佩弦,江苏人我国著名诗人、学者、民主战士散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”“朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能贮着那一种诗意文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他J——郁达夫“朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒发他对自然景色的内心感受J
三、整体感知
1、欣赏《春》课文朗诵,并完成下列问题
(1)、听准字音,对文中的生字词可适当标明注音
(2)、注意节奏(轻音、重音,语气的缓、急,长句的断句,短句的连贯……),
(3)、把握感情(注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情,体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调,完美地结合在一起的)
(4)、交代任务(请同学们到前面来朗诵比赛)师生合作并齐读两遍
2、指导朗读
(1)、结合课本具体内容,请学生说说自己刚才学到了什么样的朗诵技巧(从语音的高低和速度的快慢,从节奏、感情的抒发等)学法指导本文是篇贮满着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化,表达盼春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情,应用高昂的语调朗读的情感要到位,把自己的身心融汇到课文的情景氛围中
(2)、请一名同学试读第
一、二节,教者以此为例,指导学生朗诵“盼望着,盼望着”,语气要逐渐加强,语速加快“来了”、“近了”要重音“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”语气略缓“山、水、太阳的脸”三个主语可略停顿一下,“朗润、涨、红”三个谓语应读重音
(3)、学生自读课文,建议读书环节可安排为轻声一一读顺一一熟读一一放声朗读在诵读的过程中,体会作者的思想感情
(4)、学生尝试诵读先齐读,再配乐指名读教师作点评.内容感知再次浏览课文,完成下列问题
(1)、课文主要写了什么内容?一一《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量
(2)、作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春(板书),盼望来近)
(3)、作者从几个方面来描绘春天的?(绘春(板书),草、花、风、雨、人)
(4)、抒发了作者对春天怎样的感受?(赞美(板书),像刚落地的娃娃(新)像小姑娘(美)像健壮的青年(力))
四、自主小结通过朗读,我们感受到了本文语言的优美,体会到作者对春天深深的爱意这些春天景物的变化都写入文中实属不易,作者的写作思路却非常清晰,课文按照“盼春
(1)——绘春(2-7)——赞春(8-10)”总一一分一一总的结构来写作的
五、布置作业.背诵课文
2.用优美的语言对某景物进行描写第二课时教学目标知识与技能
1.背诵课文,感受课文中描绘春天各种景象的春景图
2.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法过程与方法学生通过反复地朗读课文、赏析春景,掌握学习课文、分析文章含义的方法,培养理解能力情感态度与价值观让学生在读中感悟课文,在质疑问难中体验成功的快乐树立热爱春天,热爱大自然,热爱生活的人生观、价值观教学重点反复朗读课文,感受课文中描绘春天各种景象的五幅画面教学难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法
一、复习导入
1、说出文章是按照怎样的结构写作的?盼春
(1)——绘春(2-7)——赞春(8-10)”总——分——总的结构来写作的
2、描写了哪几幅图?春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
二、交流互动以小组为单位合作品析其中一幅图画教师点拨关于赏析有要求赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞,重点分析认为写得精彩的一两个句子,抓关键词语,展开联想和想象,谈自己的体会
1、学生分组,重点分析一个画面,以“我喜欢图,因为它美在O如”的句式叙述出来
2、师生交流品析心得
①我喜欢春草图,因为它美在写景的细致,如,“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态“钻”写出了春草旺盛的生命力“嫩嫩”写出小草的质地“绿绿”写出小草的颜色“满是”写出小草范围很广美在写法多样:文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写,就是写人的活动坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情美在描写角度层次清晰:文中对春草的描写由点、近(小草偷偷地从土里钻出来)到面、远(园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的)
②我喜欢春花图,因为它美在写景的层次清晰如写春花图景,由树上一一树间一一树下;美在多种修辞方法综合运用“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面更显得生机盎然用比喻的句子,如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动以形象喻色彩,色彩更为鲜明;美在写景的描写手法多样如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景,由花儿甜香引起的遐想美在写景的角度多样如:“你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味
③我喜欢春风图,因为它美在写景的角度多样,如触觉,“吹面不寒杨柳风”,既写出了春风的温暖,又写出了春风的柔和;嗅觉,“还有各种花的香……”写出了春花特有的芳香;听觉,“风轻悄悄的”、“应和着”,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感
④我喜欢春雨图,因为它美在写景语言的优美、生动、准确如:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨细密、轻盈的特点美在写景语言的写景手法的多样动静结合,由静(烘托出一片安静而和平的夜)到动(慢慢走着的人,工作的农民)再到静(房屋在雨里静默着);美在写景层次的清晰从物到人、由近及远
⑤我喜欢迎春图,因为它美在用词准确、生动如“城里乡下”说范围之广;“家家户户”表人数之多;“老老小小”言年龄之全;“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力学法指导赏析句子可以从修辞、炼字等角度进行总结这四幅春景图都能够抓住了景物的特征,按照一定的顺序,运用多种的修辞方法和不同的写作手法,语言优美、生动、形象,很好地展现春色的美好以及作者对春的喜爱之情这些对于我们今后写景有很好的指导作用,希望同学们用心去体会
三、反馈练习
1、展示学生课前完成的写景文章(选出有代表性的儿篇,最好是既有优点又有缺点的,如果全是缺点评讲会挫伤学生的写作积极性)
2、结合本文的成功之处评讲习作存在的问题以及可圈可点之处写作的语言(生动,紧扣景物的特征);写作手法(动静结合,虚实结合,正面描写侧面描写相结合);写作角度(听觉、嗅觉、触觉、味觉);修辞手法;层次清晰(由近到远,由上到下)
3、课后模仿文中的五幅图画的写法再写一幅春树图或者春水图
四、布置作业
1.本课《与课堂同行》
2.按要求预习下一课。