初中语文人教七年级下册《海底两万里》批读指导课 杨旭

为阅读插上一双翅膀——《海底两万里》批读指导课刘勇工作室杨旭【学情预设】经过激趣导读，学生满怀好奇心，开始了《海底两万里》阅读活动此时，需要为学生的阅读活动插上一双翅膀一一以“批注”构造骨架撑起文字的筋肉和羽毛（即批注阅读的方法），助学生在阅读的天地间自由翱翔【教学目标】能通过具体批注阅读体验，学会批注【内容设计】I毛泽东的老师徐特立曾经说过“不动笔墨不读书”也许是受了这位老师的影响，毛泽东也养成了一读书便要做批注的习惯因此，批注能够帮助人更好地阅读一本书，但前提是主动自愿地批注

一、我的批注（5分钟）那么，我们以本学期阅读的《海底两万里》为例，你主动自愿会对哪些内容进行批注呢？（以老师的体脸为例有没有什么地方，你读到那里，心中感叹“写得真是太棒了！把它勾下来，写上几句话！”）教师预设请最多三位学生分享自己的批注经验预设1:学生找的是语言描写生动的地方——板书:语言（语言的生动会让人产生身临其境的感受）预设2学生找的是人物描写精彩的地方——板书:乂物（人物的精彩描写更有利于读者把握人物形象）大我们可以来探索一下多角度批注阅读的方法预设3学生找的是运用了修辞手法的地方——板书:修群（修辞手法的运用有助于增加文章的文采）通过大家对自己平时做批注的介绍，老师也略知一二了有的同学关注的点是……生动的语言描写，有的同学关注的点是……精彩的人物描写，有的同学关注的点是……修辞手法看来，同学们关注的角度不同，.就会对不同的点产♦生心动的感觉，那自然就会影响到我们要批注的内容了要是我们每个人在读书的时候都能产生各种不同心动的感觉，”♦那读一本书该会有多么丰富的体验啊！所以说，为了更好地读好一本书，・今大我们可以来探索一下多角度批注阅读的方法结束大家现在拿到资料是老师从我手里的这本《海底两万里.》中挑选的部分章节，可能和我们之前读的版本不太一样14:55大家看一看我印的第四章就会发现里面插入一些海星对话框，框里有批注老师研究了一下，这些批注分为两类一类是批注示范,把批注的内容现成的呈现给你看；一类是批注引导,以问题的方式建议你此处可以批注批注示范和批注引导都可以给我们以启发，现在就让我们来感受一下:

1、我们以第四章《尼德•兰》为例，请同学们看老师印发的资料，第一遍快速的浏览第四章的内容，第二遍重点阅读第四章有批注的地方，思考这四处批注带给你的启发（批注可以从什么角度选点，又可以用什么方式来进行批注呢？）结束思考15:03

（1）第一处:分析这句话是化用了荆轲所作的《易水歌》中的风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”这首诗仅仅只有两句话，化用的句子就是诗的第一句，写的是临别时的环境，萧瑟的秋风，寒冽的易水，一派悲壮苍凉的气氛景物描写中渗透着歌者的感情多么悲壮啊！此处的批注是说舰长此行十分悲壮，但是为什么要说悲壮呢？（这是在质疑，设置悬念，在感叹舰长此行悲壮的同时，又提出疑问，为什么是悲壮呢？）注意这一句话的关键词不是……就是……没有……同学们自己先来读一读，感受一下现在只读这组关键词不是……就是……没有……，再来体会一下（其实就是在强调此次出行十分危险）独角鲸是十分凶猛的动物，大家都知道舰长此去可能凶多吉少，但是舰长还是选择了去，多么英勇，多么悲壮啊！所以旁批了这样的感慨大家对于舰长能否平安回来并不知道，因此在此处又发出质疑，不知道舰长能否安全回来所以，这句话的批注既是在曲既也是在质鼠它是从悬念的角度来选点的（其实在我们的小说中，会让读者产生如此疑惑的文段，往往是小说设置的爰念）板书:悬念

（2）第二处:分析这一处比喻妙在何处？分析说的是新颖、奇特、形象，请同学们具体来理解一下为什么说“他是一架高倍的望远镜”？这个比喻有依据吗？（学生思考片亥D其实这句话对应的是前一段的“尤其是那双目光炯炯的眼睛”和他后面的救人，用“高倍的望远镜”来比喻这双眼睛，说明他不仅视力好，而且目光敏锐但后面为什么又说“是一门随时可以发射的大炮”呢？（学生思考片刻）既然作为比喻，一定可以找到比喻的依据？那么依据是什么？舰长是一个性格暴躁的人，所以此处用“一门随时可以发射的大炮”来比喻，再精确不过了所以说，我们在批注的时候，还要联系上下文来理解，并且注意其中的关联因此，这里的批注实际上就是在引导我们对这句话进行货•折，它是从修辞的角度来选点的（在我们的小说中，使用修辞手法的地方数不胜数，这也是我们在平时用得最多的方法之一，但是在分析的时候要像老师那样具体分析，不能仅仅是停留在表面）板书:修辞

（3）第三处:这一处的批注是在引导我们对这句话进行贺折是从语言的角度来选点的（这一处语言有什么特点？诗意诗意地讲述什么？——尼德-兰的故事谁讲？——尼德•兰尼德•兰自己讲自己的故事，像诗一样你把这段话再朗读一遍，你读出来一个什么样的尼德•兰？一（学生自说）有没有你不懂的词语？——苞刍，是古希腊的大诗人，是西方文学的始祖，杰作《荷马史诗》对西方的、文化和都有很大的影响；《伊利亚特》是《荷马史诗》中很重要的一部史诗，讲述的是古希腊两个大英雄的故事如果此处我们把诗意的语言去掉，只读他讲述自己故事的部分“他绘声绘色地讲述他打鱼和战斗的经历”而且还说他的故事就像《伊利亚特》一样的，都是关于大英雄的故事大家试试有感情地再来读一读，你读出了一个怎样的尼德・兰？——骄傲自豪、热爱冒险、英勇、有英雄情结……好！请大家做批注！）板书:人物大家可以看一下，这一处就是从两个不同的角度进行批注的所以，同一个地方，选择的角度不同，是可以做不同的思考和批注的！比如此处的批注，不仅从语言的角度做了赏析式的批注，也从人物形象的角度对尼德•兰做了评价式的批注

（4）第四处:这一处的批注是在引导我们对这段话进行贯析，也是从语言的角度来选点的但是这一处和前三处有很大不同它的内容好像已经趣越语文学科,属于科学的范畴了而科学又是科幻小说所特有的板书:科学如果这一处从科学的角度来批注的，我想我会这样来批注（PPT）“在……在……在……最后在……，就是说……”，先是32,到320,再到3200,最后到32000,步步推理，让尼德•兰好生佩服，不禁大喊一句“好家伙！”我们来读一读，感受一下尼德•兰被折服时的心情（学生揣摩读“好家伙！”）板书:推理结束其实这就是从科学的角度进行严密地推理推理也是我们科幻小说的特点之一15:

212、刚才我们探索出了这么多心动的点，心动的理由真的可以有很多不过我们再反思一下不让你心动的地方就没有批注的价值吗？我们来看下面这组PPT你认为我们可以对它进行批注吗？——（学生思考片亥D受到别人感受不到的惊喜其实这样的伏笔在文中比比皆是，阅读时大家要注意文章前后的关联！板书:伏笔所以说啊，文字“打一一动”不了你的原因不是它没有价值，而是你的心太大了，心细一点，或许我们会感受到别人感受不到的惊喜结15:27【师小结】（把翅膀补充完整！）我们来总结一下:（PPT）阅读科幻小说时，我们可以从很多角度去选点批注板书:科幻、小说精彩的语言、个性的人物、悬念伏笔是小说共有的特性，值得批注;有趣的科学、新奇的幻想、逻辑推理是科幻的特有元素，也别漏掉批注的方式可多样可赏析、可关联、可幻想、可评价、可质疑、可感慨结束批注的视野可点状孤立、也可连点成线，甚至可以进一步开阔15:28

三、我的批注实践（课下作业）

1、展现实力的时候到啦！但是由于时间的关系，只能将大家的实力放到下节课进行展示今天下来后请同学们用今天所学的方法，来实践一下一一请大家翻到我所印发资料的第17章《海底森林》这是阿龙纳斯教授在诺第留斯号上所经历的第二站请大家阅读并至少做一处批注

2、请你在小组内推荐你觉得最得意的一处批注，先在小组内进行分享，然后小组推选1处批注在下节名著阅读课时进行全班展示交流（同学们可以这样来评价他是从什么角度选的点，用什么方式做的批注）希望你们的敬老师能帮我把这双翅膀完善，同学们可以带上更多的方法去批注，这样我们才会飞得更高，走得更远结!15:29【老师结束语】同学们，老师发现，其实批注就是一种我们在阅读中探索和发现的方法，它让我们读书更有收获法郎士说好奇心造就科学家和诗人不知道坚持以这样的好奇心去批读的各位同学，今后会走上理性的科学之路呢，还是感性的文艺之路？谢谢大家！下课!结不过，今天杨老师真诚地把这一双翅膀送给大家，希望你们的人生因享受阅读而更有意义!15:30j【板书设计】。