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《写人要抓住特点》教学设计青神县南城中学李群英【教材说明】本单元的写作要求是“写人要抓住特点”这一单元的写作目的是指导学生抓住人物的特点来写人,从而突出人物的性格特点教材中首先指出人物外貌存在差异,人物的性格存在差异;再指出写好一个人要学会细心观察,抓住人物的特点;接着,提出开展具体的外貌描写,衣着描写;最后指出要把人物写活还要把他放到具体的事件当中去,写他与别人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动【学情分析】学生虽然有小学六年写作经验的积累,但是大多数学生抓不住人物特点,写出的人物既无形又无神“无形”的描写没有外貌特点,写出的人物放在几乎同性别的任何人身上都适合“无神”的描写没有突出的性格特点,不能让人物神采飞扬究竟原因一是缺少细致的观察,二是缺少行之有效的写作方法,三是缺少对人物性格的深层次思考与分析【设计说明】文章里的人、事、景、情都来源于生活的观察、体悟,引导学生观察是写人教学的第一步,教给不同的观察视角尤为重要写人的训练最为复杂而繁多肖像、语言、动作、心理、细节等人物描写方法都在这一次训练中灌输给学生,大容量的教学结果只能是事倍功半,收效甚微更多的描写方法应该在阅读教学中读写结合,逐个掌握因此,本次写作训练只涉及了外貌描写的方法一堂好的作文课,不仅要让学生愿意说,而且让学生愿意写用身边的同学作为教学的切入点,能够激发学生表达的欲望将不同技法的肖像画和文段进行比较,便于学生直观理解肖像描写的方法,激发学生写的兴趣本次训练为两课时,第一课时训练点为观察特点和画肖像第二课时训练点为用“事件+”的方法绘神采本设计为第一课时【教学目标】学会从不同的方位、不同情境捕捉人物的外貌特点
1.学会勾勒、细写、特写三种外貌描写的技法
2.学会运用肖像描写表现人物精神面貌
3.【教学流程】导入根据描述猜同学他有一个圆圆的脑袋,大大的耳朵,小小的鼻子,大大的眼睛,笑起来有点婴儿似的可爱环节一仔细观察,向大家描述周成的外貌特点?预设学生大多表述不准确、具体(提出语言表达准确、具体的要求)环节二出示不同视觉、不同情景的照片,观察比较明确从特定的视角、特定的情景观察人物环节三三幅不同类型的肖像画有什么区别小结第一幅简笔勾勒,第二幅工笔细描,第三幅局部特写这是画肖像的几种技法我们进行人物描写也可以运用这几种技法环节四选一个视角,用一种技法为周成重“画”一幅肖像预设可能存在的问题是传达不出人物的内在环节五“画”出周成的神韵小结肖像描写是为突出人物内在性格服务的好的肖像描写总是透露出人物的性格,身份,年龄,作者的情感环节六听声音、讲事件小结我们还可以留意人物的歌声、笑声、脚步声等声音有远近强弱、轻重缓急的变化这些变化会给我们打开更广阔的人物描述空间外貌、衣着、动作、神情、声音等表现出来不同之处,是人物的外在特点齐读“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事”《植树的牧羊人》小结人物所做的事往往表现出来的是内在的爱好、性格多方面入手写人一一体型、五官、脸型、衣着、神情、动作、声音、事件,人物形象更生动、更丰满年月日20231128。