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文本内容:
人物动作描写教案教学目的I、通过学习,学生能够理解动作描写的作用
2、掌握动作描写的基本方法
3.学生能在写人记事的文章中运用动作描写刻画人物教学重点掌握动作描写的基本方法教学难点运用动作描写将人物刻画的栩栩如生课时安排1课时教学过程
一、导入有这样一则故事有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃锋利如初哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀顾客们众口一词“好就好在她用动作来说话,令顾客信服”同学们,作文中怎样才能准确的使用动词呢?
二、明概念,教技法
(一)什么是动作描写?动作描写,就是对人物行为、动作的描写通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征一一思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的动作描写要求生动.具体.细致
(二)教技法那么,如何才能把人物的动作描写细致、生动呢?今天我来教大家五种写作技法
1.把大动作化成若干个连贯的小动作就是要把一个很笼统的大动作,分解成若干个连贯的小动作,给大动作一个“过程”
(1)七年级上册《从百草园到三味书屋》中百草园雪地捕鸟语段,采用了哪些动词?作者是如何将这一过程细化分解的?(生发言略,学生己学过)扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些枇谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词,把捕鸟的动作一一分解开来,形象生动,让我们一看就明白捕鸟的过程,表现“我”雪地捕鸟的乐趣,表现百草园是我的乐园
(2).出示七年级下册《背影》的经典语段他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了(学生还没学,时间稍长)段中的动词“探.穿.攀•缩.微倾”描写,具体准确地写出了父亲给“我”买橘子的过程,让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱-(朱自清《背影》)
2.给动作加修饰语写文章,动词前加上修饰语,.更正确..生动多媒体展示我国运动员刘翔跨栏画面示例:一声枪响,炸裂长空刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量他的双眼琴琴里叮着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线成百上千的观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期待着见证奇迹的时刻通过比较,我们就会发现,在动词前面加上适当的修饰语,就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来,人物形象就会更具活力,就能更好地表现人物的个性与思想
3.给动作“配上声音”在写动作的时候,如果仅仅是动作描写,也很单调的,在动作中载入声音,就会让你笔下的动作活灵活现这里说的“配上声音可以有两种声音,••是配上人物的语言描写,二是配上适当的象声词我们看一段动作描写示例刘老师把试卷摊开,平铺在讲桌上,两个指头一翻,抽出了一张试卷“这是张璐同学的试卷,你们瞧瞧,书写得多T整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲,仿佛我们看不见他的动作似的接着,刘老师又抽出了一张“而徐晋呢?我都不想看他的试卷,不管你会不会,你把字给我写好啊!连自己的名字都写得七倒八歪的!你给我上来!”说完,手指直指徐晋,似乎要把徐晋给戳穿了……这是一段老师点评试卷的过程,同学们在平时的学习中也经常看到类似情景,简单的几个动作,经过小作者“大动作化成小动作”、“给动作加修饰语”,加上人物的语言描写,就变成了近200个字的小片段,厉害吧?因此,同学们在平时写作时,要克服“偷懒”心理,勤快一些,这样,我们平时看上去挺简单的几个动作,认为不可能写进作文的“一般内容”,都可以成为你作文的素材.“配上声音”除了人物的语言描写外,还可以配上适当的象声词什么是象声词?就是表示声音的词语,比如小猫叫的声音“啮啮”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“僻里啪啦”等,这些就是象声词4,给动作“加上表情”在动作描写的时候,我们不仅仅要写清人物做了什么动作,还要思考此项动作是在什么情况下做的,是怎么做的,这就要让动作与表情、神态结合起来,从而更好地表现人物示例;教室里打的乌烟瘴气毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”我们几个也都像木头一样,钉在那里了这一段话写了老师看到教室乌烟瘴气的情景,一系列动作与表情,写出了老师的气愤与激动,让我们总有身临其境的感觉,看来,这样的动作描写技法真是太妙了
5.给动作“融入心理”在动作描写时加入“心理活动”描写,所写的动作就更加“有血有肉”,人物形象更加清晰<1示例我把笔放回原处,拿起书包走回自己的房间,关上门,转身扑到床上,眼泪终于忍不住流了下来吃过晚饭后,我没有和爸妈交流,又一言不发地走进自己的房间,温习功课,然后睡觉这是《我们是一家人》作文中的一个片段,写出了小作者考试差了沮丧的心理活动段中“扑”表现了小作者难过的心理这样的动作描写,准确表现了人物的心理活动三.学生练习
1.学生实练(学生先自己独立完成,然后师生共同分析完成)揣摩人物的心理,锤炼恰当的动词填空天啊!要迟到了!我(蹬)开被子,(翻)下床来,(抓)过衬衣,(套上)鞋子,几步(跨)进了洗手间,然后(扯下)下毛巾,在脸上(抹了)了几下,飞快(奔)出屋子
(2)思考下面句中的加点动词是否准确,并说明理由母亲扑过来抓住我的手,.寻住哭声说咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(七年级上册《秋天地怀念》动词“扑•抓,可以体会到母亲非常在意“我”的感受,害怕“我‘禁不住打击,失去生活的勇气“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛,却抑制悲痛去鼓励.安慰儿子的痛苦之情
四、要点点拨同学们在运用这五种技法的同时还要注意以卜几点
1、动作描写要真实要符合生活实际,符合人物的身份、年龄、个性特征
2、动作描写要准确、典型能选用好动词,用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界
3、动作描写和其它人物描写的方法相结合当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候,它们才是有意义的动作,这些人格化的动作,能够创造生动鲜明的画面
4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”通过“怎样做”来写人物的个性对那些与主题关系不大的人物动作,则尽量不写或少写总之,细心观察、用心感悟生活;多读书、多积累
五、作业运用本堂课所学的写作技法,描绘运动会中的一个精彩的场景或这次七年级军训中的一个精彩的场面,字数不少于200字(当堂完成,读学生作品,师生共同分析动词的作用,学会动词的运用不能完成的下课后完成)。