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微师培七上《植树的牧羊人》讲稿(4稿说课稿)各位老师,大家好!今天我们来说说七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》的教学设计(点PPT)分三大板块“教学内容的确立”、“教学内容的实施”、“课后练习的处理”来进行说明
一、教学内容的确立(点PPT)首先说说教学内容的确立我将从以下四个方面作阐述
(一)单元要求(点PPT)
1.本单元主题为“人生之舟”单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值,旨在引导学生学会初步思考人生;
2.本单元重点学习默读,学习圈点勾画做批注,理清作者思路
(二)文本特质(点PPT)《植树的牧羊人》是法国著名作家让.乔诺的小说七年级的小说教学往往处理成一般叙事类作品的教学,淡化文体意识,切合单元主题要求即可
(三)思维指向(点PPT)本课主要训练学生理解分析的能力需要引导学生在默读中圈点勾画批注,分析人物形象,理解本课主题
(四)学情分析(点PPT)
1.本文所写的人物、事件与学生相距甚远,当代中学生无法真正理解牧羊人的行为和精神;
2.学生有初步的默读方法,但需要教师指导在默读中圈注关键语句来把握文章内容、分析人物形AW家寺基于以上四个因素,我设置了以下教学目标
1.通过默读圈注人物描写词句,分析牧羊人的人物形象;
2.通过分析评价性语句,多元理解文章主题
二、教学内容的实施(点PPT)接下来,我说说教学内容的实施过程
(一)创设情境激趣导入(点PPT)我引用了儿童文学家梅子涵的话来导入,以为牧羊人拍摄“微电影”的形式展开教学【设计意图】激发学生兴趣
(二)(点PPT)读懂故事,捕捉镜头故事结尾写到“他做到了只有上天才能做到的事”那是一件什么事?学生通过默读课文,圈点勾画标志故事情节发展的语句,简要概括文章内容之后老师追问故事中你最难忘的镜头是什么这里学生捕捉的镜头主要有
1、牧羊人的情况独居,一直种树;
2、高原的情况荒原变绿洲【设计意图】本环节意在引导学生学会在默读中圈点勾画关键语句,来整体把握课文大意,梳理故事情节
(三)(点PPT)读懂“牧羊人”,“拍摄”特写镜头以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄他是怎样的一个人?寻读课文,品味描写牧羊人的相关语句,为牧羊人“拍摄”特写镜头在这一环节中,老师要引导学生圈点勾画具有表现力的字、词、句,来进行品味,以此分析理解人物形象比如“拍摄”第7段牧羊人挑橡子的细节“牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上接着,一颗一颗仔细挑选起来”(批注他挑选橡子的动作”拿“、”倒“、”挑选”可以看出他工作起来心无旁鹫)再比如“拍摄”第10段“他是在种橡树!我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是那是谁家的地?是公家的,还是私人的?他说不知道,看起来他并不在意他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”(批注通过简短的对话,可见他没有私心,揭示了牧羊人纯净的内心世界)当然,文中描写牧羊人的语句很多,教师要在学生的品析中提炼总结出牧羊人的人物形象(点PPT),同时归纳出(点PPT)分析人物形象的方法【设计意图】本环节意在指导学生结合人物描写的相关语句,分析人物形象,感受人物精神
(四)读懂作者意图,多元理解主题(点PPT)阅读作者对牧羊人的评价的语段,参考屏显文字,为电影末尾写一段字幕,谈谈你对故事主题的认识本环节要求学生结合文章内容及补充资料,深入理解文章主题当然,对文本主旨的解读可以是多方面、多层次的,教学中可以引导学生从不同角度去探究,获得多方面的教益,切忌灌输式的宣讲例如可以探讨人与自然的关系;可以探讨“目标”与“行动”的关系;可以联系文章提到的战争背景探讨“毁灭”与“创造”的问题等等【设计意图】这样设计,意在引导学生结合文章内容,多角度理解故事主题,形成阅读感受
三、课后练习的处理(点PPT)第三说说课后练习的处理
(一)“思考探究”的处理在课堂中已对课后习题做了无痕化处理比如在“读懂故事,捕捉镜头”这一环节,引导学生圈点勾画标志故事情节发展的语句,在把握文章内容的同时也处理了课后练习一
(二)阅读推荐(点PPT)课后,我推荐学生观看奥斯卡最佳动画短片《种树的牧羊人》,这部短片改编自本文所写的故事,学生在视听冲击下进一步加深对牧羊人的理解,思考牧羊人植树行为的现实意义(点PPT,底面)语文教学之路任重道远,我们且行且思,谢谢大家!。