还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文知识目标
1.体会狼与屠户的形象,把握文章主旨能力目标
2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,情感目标才能取得胜利第一课时
1.熟读课文,注意读音、节奏、停顿学习
2.根据注释理解课文大意,掌握课文注释中的重点词句;目标
3.复述文章内容,疏理故事情节,把握文章结构教学过程
一、导入新课同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的
二、教学新课目标导学二:一初读课文」整体感知L学生自读课文,朗读时注意下列语句的停顿一狼/得骨止,一狼/仍从复/投之,后狼止/而前狼又至骨/己尽矣,而/两由放声朗狼之并驱如故少时,一狼/径去,其一/犬坐于前一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也学生范读;
2.圈点勾画,解决重要字词,粗通文意然后学生自▲重点实词
(1)缀行甚远(连接,这里是紧跟的意思)
(2)两狼之并驱如故(一起;旧,原来)•读要求第•一遍读准字音;第二遍读
(3)屠大窘(困窘,处境危急)
(4)弛担持刀放松,这里指卸下*得顺畅;第三
(5)苫蔽成丘覆盖、遮蔽遍读出语气、••节奏和表情
(6)眈眈相向注视的样子••
(7)意暇甚这里指神情、态度悠闲
(8)屠暴起突然
(9)狼亦黠矣狡猾▲通假字止有剩骨(“止”通“只”)如果文中还▲一词多义有不懂的字词,要求学生当场
(1)敌恐前后受其敌(攻击)*提问,师生共盖以诱敌(敌人)■同解决
(2)止后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(通“只只是)■
(3)意意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要通过质疑问
(3)其:积薪其中:代词“它”,指麦场*其一犬坐于前:其中*难,说描课文,既可让学生在
(4)之久之:无义*亦毙之:代词,指它*合作中掌握文言文翻译的方
(5)前狼不敢前上前其一犬坐于前:前面*法,提高文言
(6)乃屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才文翻译的能
(7)以投以骨:把以刀劈狼首:用力意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义多少;今义一门学科)••屠自后断其股(古义大腿;今义屁股)▲词类活用一狼洞其中名词用为动词,打洞*意将隧入以攻其后也名词用作状语,从隧道*其一犬坐于前名词用作状语,像狗一样为展开
3.学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误铺叙,可用一▲重要语句翻译些方法对课两狼之并驱如故一一两只狼像原来一样一起追赶文“添枝加恐前后受其敌一一(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击叶”来展开苫蔽成丘一一覆盖成小山似的犬坐一一像狗似的坐洞其中一一在其中打洞想象如:设狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳置环境、添加——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?动静、加上声只不过(给人)增加笑料罢了色、安排远
4.述一述分组合作,按开端、发展、高潮、结局复述故事情节近、配上衬(I)开端遇狼景、表现心
(2)发展俱狼、御狼理比如开头
(3)高潮和结局杀狼一句话,可以加上对夜色且标导学二课处积国口拓展延伸一.的描写,还可拓展延伸加上风声的
1.根据收集的资料,以〃我眼中的狼〃为题,写一篇关于狼〃的简短的报告,多方位、多描写角度地介绍狼,全班交流
2.收集有关〃狼〃的成语、抄在笔记本上
三、板书设计让学生积累有关“狼”的成语,丰富语言积累Q遇狼狼缀行——狡惧狼屠投骨——惧狼:并驱如故--贪御狼屠窘恐倚薪、弛担持刀--智杀狼前狼犬坐于前后狼:径去、洞其中---黠屠暴起、刀劈勇敢第二课时
1.分析狼和屠户的人物形象学习目标
2.把握文章主旨,领悟课文意味深长的寓意
3.认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性,懂得对待狼一样的恶势力要敢于斗争善于斗争
一、导入新课通过上节课的学习,我们了解〈狼〉这篇小说的故事情节,这节课,我们一起来认识狼和屠户的形象,把握本文的主旨
二、教学新课且标导学二J一鉴赏描写一会析形象
1.课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的?贪婪凶恶缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故狡诈阴险一狼径去,其一犬坐于前目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也
2.文章是如何来刻画屠户的形象的?要求从人物描写方法并以课文例句加以分析1心理描写惧一一投骨避狼;大窘一一骨尽狼仍从;恐一一前后受其敌;悟一一刀劈两狼作者写出了屠户从妥协退让,到当机估计学生在立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程找体现狼⑵动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效“贪婪凶恶、“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备狡诈阴险”反击“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起的性情的语杀狼,取得胜利“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜句,会出现一这些动词写出了屠户有勇有谋,果断智慧的形象些偏差,教师
3.文章结尾一段的议论有什么作用?应相机引导,讨论明确文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的为下一教学勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题环节作过渡且标导学二J探究主旨工一获馒启示L本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象,又能训练学生的口语表达能力
(1)标题以“狼”为题,体现出作者的着眼点
(2)行文通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈每段描写均落在狼上
(3)结尾作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在“狼二由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在赞扬屠夫的设计此环节目机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”的是让学生掌这一中心的握课文中狼的
2.课文最后一段的议论中,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?阴险狡诈和屠运用比喻和讽刺的手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著特户的机智勇敢点聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨,文中写到的这两只狼能施的斗争精神及展诡计,前后夹击,显得贪婪、阴险、狡诈尽管如此,最终还是毙命于屠户刀下,因此作课文阐明的道者的议论告诉人们像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,不管耍弄什么花招,总归是会被识破、理被歼灭的故事虽然短小,但其中蕴含的哲理发人深省
3.从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?
①一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡
②人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力
③对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争
④除恶务尽,要像屠户那样并毙两狼,不留后患
三、板书设计狼”狼贪婪凶恶、狡诈阴险分析形屠户有勇有谋,果断智慧主旨启示除恶务尽,勇于斗争。