初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）矛盾质疑法在文本细读中的运用教学设计

矛盾质疑法在文本细读中的运用——以《秋天的怀念》为例成都西川中学语文组彭超

一、教材分析矛盾质疑法是一种阅读质疑的方法，通过针对文章中的矛盾之处来提出疑问的方式，激发学生的阅读兴趣，调动学生思考，在质疑解疑的过程中，加深对文本的深入理解《秋天的怀念》时当代著名作家史铁生追念母亲的经典作品之一课文主要讲述了一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事作者在文中并无直言自己对母亲的歉疚，但在平静克制的文字背后，对母亲深沉的忏悔与绵远的思念，却有如平静大海下涌动的激流，一次次猛烈而持久地撞击着我们的心灵，留给我们无限的隐痛

二、学情分析现在的初中生对阅读有一定的兴趣，但缺少阅读方法，对文本的理解不够深入，对文本的品味往往是浅尝辄止以《秋天的怀念》为例，通过矛盾质疑的方法，来加深对文本的理解，体会文章当中所表达的深情

三、教学目标培养学生阅读质疑的意识；

1..通过矛盾质疑法，加深对文本的理解；

2.借助矛盾质疑法，揣摩作者的创作意图，体悟字里行间所蕴涵的浓浓深情3

四、教学重难点教学重点通过矛盾质疑法，加深对文本的理解教学难点借助矛盾质疑法，体悟字里行间所蕴涵的浓浓深情

五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课学贵善疑，小疑小进，大疑引入课文大进，我们要善于在文章的矛盾表达中进行文本细读，促进我们对文本的理解，“于无色之处见繁花”何为矛盾介绍矛盾和矛盾质疑的意义让学生了解矛盾及矛盾质与价值疑，明确本课教学内容及学习目的

（一）以第一自然段为例，在文本中寻找矛盾之处，指导学生学习寻找矛盾及寻找矛盾并质疑并针对矛盾提出问题质疑的方法，并在解疑的寻找矛盾提出质疑过程中加深对文章内容的“我”听到甜美歌声时的

1.研读文本分析解疑理解行为和一般人的感受就形成了矛盾一一为什么“我”会做出这样有悖于常理的举动呢？.母亲对花的喜欢和花都2死了矛盾一一既然母亲很喜欢花，那么必然会好好侍弄花，为何说她侍弄的那些花都死了呢？总结一可以在句子中发现矛盾并提出质疑（-）以第三自然段为例，寻找矛盾并质疑母亲和作者之间是母子关

1.系，用“央求”来形容母亲，是不贴切母亲的角色身份的为什么母亲的脸上会现出“央求般的神色”？总结二可以在字词中发现矛盾并质疑儿子的过激言行与母亲的

2.反应其实就形成矛盾一一为什么母亲面对儿子不耐烦火气大反而是笑了？总结三可以在前后情节中发现矛盾并质疑小结对本课教学内容进行总结，引导学生将所学方法运用到平时的阅读中朱熹说“读书无疑者，需教有疑有疑者无疑，至此方是上进”。