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文本内容:
、《春》教学设计1教材分析本文是•篇散文,全文以作者热爱春、施美春的感情作为线索,描绘出r•幅花卉争荣、生机勃勃的春景图作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前学习目标
①知识与能力目标读准字音,疏通字词和了解课文内容
②过程与方法目标运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的学习比喻、拟人等修辞手法
③情感态度,价值观目标体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情教学重、难点结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)学情分析学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件课时安排二课时课前准备古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累教学过程
一、创设情景,激情导入同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心跟幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》出示目标,板书课题
二、初读课文,扫清障碍
1、读准课文中的生字词
2、理解“读一读、写一写”中的重要词语欣欣然欢欢喜喜的朗润明朗润泽卖弄炫耀酝酿文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓繁花密密的开着的花赶趟儿文中是各种果树也争先恐后地开花舒活舒展,活动呼朋引伴呼唤朋友,招引同伴宛转形容声音画润柔媚花枝招展比喻姿态优美招展,迎风摆动
三、细读课文,整体感知初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题
1、课文写了春天的哪些景物请用简洁的文字概括各自然段的主要内容
2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联请用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容勾勒轮廓春草图春花图春风图春雨图迎春图
四、精读课文,深入感悟,鉴赏创新[问题探究][问题组]a.你喜欢朱H清先生描绘的哪•幅图画?b.说说你为什么喜欢体会作者的思想感情(赏析好词好句)c、读一读,读出情学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去做到面向全体学生,关注个体差别“说说你为什么喜炊”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读
1、小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语宜也不生动形象了
2、“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在旬末一一放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气读时第一个字重读,后两字要轻将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果
3、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉
4、课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力春夫是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量
5、“盼望着,盼望着”一一期待春天的心情多么殷切东风来了一一报告春天的消息春天的脚步近了一一赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情
6、春风是无形的,是难以描绘的作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物一一那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情
五、课堂总结在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文
六、布置作业
1、掌握字词
2、熟读课文,背诵1-5段,鼓励背诵全文。