文本内容:
《驿路梨花处处开》教学设计高新实验学校罗海平【教学目标】.学习略读的阅读方法,粗知故事梗概
1.把握文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果
2.细读课文,分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用“驿路梨花”做标题的妙处3【教学过程】导入驿路又称“驿道”,古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换马或休息的驿站这里指过往行人所走的道路同学们,第一眼看到这个题目的时候你猜测作者可能会写什么?老师在第一眼看见这个题目的时候觉得这可能是一篇优美的写景散文,可是读完之后,才发现梨花林中不仅有优美的景,更有高尚的人、动人的情今天,我们就跟随着作者一起,走近我国西南边疆少数民族地区,去领略那里别样的风情
一、讲故事同学们,我们这个单元的重点是学习略读略读侧重观其大略,粗知文章的大意现在,就请同学们略读文章,尝试复述文章内容请一生复述师同学们能不能试着按照时间顺序来复述一下呢?请一生复述师相比两位同学的复述,你们更喜欢作者的谋篇布局还是我们按照时间顺序修改之后的?追问你们为什么喜欢作者的叙述?明确因为情节更吸引人、更有悬念
二、理情节师那么,在你们阅读本文的过程中,一直吸引着你读下去的问题是什么呢?或者说作者设置的悬念是什么呢?明确小茅屋的主人究竟是谁?师“文似看山不喜平”如果大山没有峰棱,没有起伏,就不会有苏轼“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的千古佳句一篇文章,耍有曲折,要有悬念才能吸引人读下去围绕着这个悬念,作者给我们刻画了一群人物,产生了两个误会,你能找出来吗?请你们带着黑板上的问题,再次略读课文,寻找答案问题故事产生了哪两个误会?1问题这一群人物分别为小茅屋做过什么事?2明确:瑶族老人为小屋送粮食;我、老余、瑶族老人修葺小茅屋;梨花、梨花妹妹照料小茅屋;解放军叔叔盖小茅屋
三、找主人师一个悬念,一群人物,两个误会,环环相扣,层层递进,到了小说的最后,通过哈尼族小姑娘的述说,我们终于知道了事情的原委你们认为谁是小茅屋的主人呢?师同学们的回答都很有道理但是,解放军修建了小茅屋,部队却开走了;梨花接管了小茅屋,最后却远嫁了;哈尼族小姑娘们继续照管小茅屋,但她们却不是修建者;我、老余、瑶族老人为小屋添草挖沟,尽了主人之责,但“我们”却只是匆匆的过路人究竟谁是小茅屋的主人呢?明确同学们,这些人之间看似没有联系,但他们都做了同一件事他们都为小茅屋做出了贡献,他们之间没有主次之分,大家都是小茅屋的主人(板书大家)
四、明主题师故事到这,情节我们己经理的很清楚了,你能够从中体会出作者要歌颂一种怎样的精神吗?生自由答师同学们,《驿路梨花》能够在众多赞美助人为乐精神的文章中脱颖而出,说明它定有高人之处它的高明,不仅仅在于情节的处理上,还有对人物的选择上同学们能够发现本文的人物有什么特点吗?装师从年龄上来看,我们这一群人有老人,青年,儿童你还有什么发现吗?明确从性别上看男人、女人从民族上看有汉族、有少数民族从职位上(身份)看有军人,有群众他们代表了全中国千千万万的普通人解放军叔叔修建了小茅屋,梨花为他们的精神所感动因而接下了管理之责,梨花妹妹又在姐姐的感召下当了姐姐的接班人,在前人的启示下,我们开始为小茅屋服务同学们猜一猜,如果有一天梨花的妹妹也远嫁了,瑶族老人也老了,我和老余再也没有机会回来了,那么小茅屋是否会就此荒废了呢?不会因为千千万万的中国人会照顾它,会将这种助人为乐的精神发扬光大这种精神就像作者在文中描写的梨花一样,将香飘四溢,处处开放
五、赏梨花(注意朗读)师所以,作者才在文章最后用一句诗作为照应,那就是一一驿路梨花处处开既然处处都有梨花的开放,那么美丽的梨花开放在了文章的哪些段落呢?请同学们找出文中对于梨花的描写第一处:初遇梨林(、段)第二处梨花姑娘(、段)第三处梦中梨花(段)第四处:人46242527与梨花(段)师我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风尚,而非写景文章,但37为什么用这么多笔墨来写梨花呢?请同学们看到课后习题第三题(生先自由答,答不全的老师引导补充)师中国人向来讲究一种含蓄美比如李白思乡了,所以就有了“举头望明月,低头思故乡”月亮就成了思乡的代表;比如冰心有感于母爱了,于是就有了《荷叶•母亲》,荷叶就成了母亲的象征现在,你们明白作者为什么用这么多笔墨来写梨花了吗?明确在作者笔下,这既是自然界的梨花开满枝头、洁白如雪;又是梨花姑娘,助人为乐,充满朝气;还是雷锋同志助人为乐精神的象征盛开无华、代代相传;也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报作者通过这四处梨花的描写,一步步推动了情节发展,也由景及人,一步步丰富了梨花的内涵到最后一处对于梨花的描写更是借助诗歌,将作者的情感推向极致可以说,梨花有多美,人心就有多美梨花有多圣洁,人心就有多圣洁作者不仅仅是在写梨花,更是借梨花,写一类助人为乐的普通人,写一种代代相传的雷锋情作者为什么要写这篇文章呢?(资料链接)师所以同学们,老师把文章最后这句诗单独提取出来,你能想出一句诗作为对该句诗的照应,概括出本文的内涵吗?明确驿路梨花处处开,雷锋精神代代传
六、赞梨花同学们,作者通过这一群人物,两个误会,三次悬念,四处梨花为我们讲诉了一个的生动的故事,现在故事听完了,就让我们拿起笔来,趁风光正好,梨花香气未消,借梨花来表达你的赞颂之情要求请同学们根据课文当中对于梨花的描写,创作一首歌颂梨花精神的小诗可以借用文中原话适当进行改编,也可自行创作
七、结评驿路梨花处处开,雷锋精神代代传虽然雷锋同志已离我们远去了,但他的精神在彭荆风的文章中,更在同学们的诗歌中熠熠生辉让我们从自我做起,从身边的小事做起,给生病的同学递上一杯温暖的热水,给内向的同学送去一片热烈的掌声,给紧张的同学投去一个鼓励的眼神,那么,雷锋就不是活在传说里,梨花就不仅开在驿路上,他们将永远盛放在我们心中。