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文本内容:
《阿长与山海经》教案
一、教材分析《阿长与山海经》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇文章,这一单元的课文都是关于小人物的故事,但其身上有着人性的闪光点,引导人们向善,务实,求美,抵达人性的另一张境界要求学生熟读精思,注重从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点以及抓住关键词语,感受文章的意蕴
二、学情分析在此阶段,学生的注意是以无意注意为主,经验、兴趣和情绪是影响其注意的重要因素,而在此之前,他们已经学了一些鲁迅先生的文章,第一单元也有萧红写的《回忆鲁迅先生》一文,对鲁迅己经有了一定的了解,就为学习这一课提供了一些知识储备,也为老师利用他们已有的经验吸引他们的无意注意提供了很好的契机
三、教学目标
1.了解基本文常,认识课后生字词并且能熟读全文
2.把握阿长的人物形象
3.掌握欲扬先抑的手法
4.体会作者对阿长的复杂的情感
四、重难点重点阿长的人物形象分析;欲扬先抑的写法难点体会作者对阿长复杂的情感
五、教学法教法朗读法、讨论法、讲授法、探究法学法自主、探究、合作
六、教具PPT
七、课时安排3课时
八、教学过程课时一(基础知识+整体感知)
(一)引入(lmin)先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了,…….他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里——《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美蛇的故事
(二)说了又说一一作者(5min)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人文学地位是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、中国现代文学的奠基人代表作小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;杂文集《野草》、《坟》
(三)我会认读一一生字词(lOmin)搁(gQ)置掷(zhi)脐(qi)憎恶(zOng wu)菩(piD萨竹竿烦琐土匪(佗i)辫子胸脯(pu)疮(chuang)疤诘(ji6)问寡(gud)哀悼(dao)茉(mo)莉书斋(zhai)霹雳(pi li)震悚(sdng)粗拙(zhud)(补)骇(hdi)破胆掳(lu)去惶(huGng)急画舫(fang)絮(xu)说莫名其妙说不出其中的道理,感到很奇怪
(四)解题(5min)阿长《从百草园到三味书屋》中提到的长妈妈,是鲁迅儿时的保姆,姓名不可考,浙江绍兴东浦人,夫家姓徐,有一个过继的儿子,做裁缝;只生了一个女儿,后来招进一个女婿,在鲁迅的童年生活中,她是个很有影响力的人物《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编
(五)整体感知(20min)•请快速阅读全文,在文中勾画出体现作者对阿长的态度的词语不大佩服一一不耐烦一一空前的敬意一一敬意淡薄、消失一一新的敬意一一祝愿(师明确这是线索,起着贯穿全文的作用,还可以是人、物、时间、空间、感情、态度等)•请再次阅读全文,找出文中写了阿长的哪些事情,并进行简要分段(老师明确其模式应该是谁怎么样)阿长的身份和名字的由来(、段)12阿长喜欢切切察察、说人长短(段)阿长睡觉的丑样(段)34-5阿长要我遵守古怪的元旦习俗(段)阿长肚子里有很多繁琐的道理(段)6-1112阿长为我讲“长毛”的故事(段)阿长谋害了我的隐鼠(段)13-1718阿长为我买《山海经》(段)(请生起来回答)19-29•课后思考:尝试着从人物描写和修辞的角度分析“阿长”的形象(为下节课分析人物形象和手法做准备)课时二(人物形象、手法技巧)阿长的形象分析15min齐读1-2段,说说在两段总结出阿长的什么特点老师明确模式从(原文)看出阿长是个怎样的人阿长的身份和职业一一我的保姆「阿长的外貌黄而矮胖|是个不起眼的小人物,身份—下别人的名字,无姓氏,称号都是别人给的-•齐读第三段,画出你觉得最能体现阿长性格特征的词(请学生起来模仿这一段阿长的动作,活跃气氛并体会那种粗鲁)“切切察察”“竖起第二根手指”匚爱挑弄是非“疑心和切切察察相关联”(顺便提一下粗鲁无文化第
4、5段阿长睡相的粗鲁)分角色朗读第6-11段爱打小报告问这一部分对阿长进行了哪些方面的描写找出来并分析(小组内讨论,待会派代表起来发言)“郑重,,——神态描写,认真严肃的样子,表现了她对美好生活的祝愿和对我的关心“摇了摇”“顺顺溜溜”等动作和语言描写展现了其朴素又善良真诚的愿望和对苦福的渴望……I迷信齐读13-17段从阿长替我讲长毛的故事可以看出阿长的哪些特点?将“太平天国运动”领袖和“长毛”混谈,概念混乱一一无知别人说什么就信什么一一少判断力・自主阅读19-29段(请同学们先数数这一件事写了多少段一一详略得当,中心突出)20Min
1.找出阿长为我买山海经这件事的起因、经过和结果起因我在远房叔祖那接触到《山海经》并念念不忘经过阿长为我买来《山海经》结果我对阿长产生了新的敬意
2.这件事情中涉及到了哪些人?这些人对我买《山海经》这件事的态度分别是怎样的?远房的叔祖一一?(让我知道了山海经这本书的存在但“不好逼他去寻找”)“其他人”一一?(不肯真实回答我)阿长一一?(主动问起了《山海经》是怎么回事)=热情、善良、关心儿童.请再次阅读此部分,勾出你觉得最能打动你的词语或者短语(请生起来分享并说明原因),,三哼经”一一音都发不清楚,从侧面展现了买书过程的艰难“霹雳”“震悚”一一大词小用,表现了我当时的震惊(加入了成年后作者的感想,因为孩时的作者的反应最多就是震惊,但还没有到震悚这个地步,但这是一篇回忆性散文,是成年后的作者站在现在的角度来看以前的事情,结合当时他对时代现状的剖析,阿长的行为在当时那个禁锢孩子思考的时代确实具有进步意义,可是如此具有进步意义的事情却是那个身份卑微、行为粗鲁的阿长干出来的,所以才会如此震惊和难以置信,也正是因为这样,我才对这件事难以忘怀,这就解释了为什么作者要花重笔写这一部分).现在请同学们用一句话概括阿长的形象特点5min阿长身份卑微,行为粗鲁,迷信,无知,缺少判断力但却热情、善良、关心儿童先描写了阿长的缺点,再写她为我买来《山海经》,前后反差更凸显了阿长对我的关心和爱,为后文赞美阿长做铺垫(蓄势)——欲扬先抑•齐读30-31段并思考作者为什么要写阿长这样一个普通的人物形象?有什么深意?其中暗含了作者怎样的情感?5Min课时三(揭示主题、探析关键词)
(一)作者为什么要写阿长这样一个普通的人物形象?有什么深意?其中暗含了作者怎样的情感?一一(出示《狂人日记》中鲁迅的最后那句呼应以及结合《从百草园到三味书屋》的知识来为学生的思考搭梯子)lOmin(长妈妈虽然平凡,且有弱点,但在她的身上又有着闪光点一一热情、善良、关心儿童,在那个鲁迅都在呼吁“救救孩子”的时代,长妈妈做出了很多人都没有做到的事情一一关心儿童的成长和心灵,但是那样的一个她却是病态社会的不幸者,甚至连名字都没有,她和闰土、闰土的父亲等人一起,活在了作者的心中,文章无不体现着作者对长妈妈的赞美和思念,即使是在写她的缺点是都是带着笑意)(带着情感反复再读最后两段)
(二)文中出现了很多极有意思的词语或句子,比如“空前的敬意”和“新的敬意”、两个“伟大的神力”等,请划出来简要分析(小组合作讨论)15min.“空前的敬意”带有调侃的意味,而后面那个“新的敬意”则是因为感受到阿长对我的爱河关心后产生的真正的尊敬
1.两个“伟大的神力”指代的对象和情感色彩都不相同,前者指的是攻城时抵挡大炮的威力,带有调侃的意味吗,展现的是阿长的无知和可笑,而后者主要是指阿长的淳朴、无害、关心孩子的特点,包含的是赞美之情
2.“粗拙”的“宝书”运用了对比的手法,体现了阿长为我买来《山海经》这个事情对我的影响之大,表达了我浓浓的感激之情……(其余就看学生的思考点在哪,随机应变,合理点评)
(三)书写微文请给阿长写一段颁奖词Eg:勤劳朴实的性格,情深意长的照料,在一个幼小的心灵里留下了永难磨灭温情帮一个孩子实现梦想,帮一个家庭渡过难关,这是超越母爱的深情,这是一种最无私的奉献一一阿长!。