初中语文人教七年级下册爱莲说

教案教学内容短文两篇主备人尹世冬授课人尹世冬集体备课成员

1.了解“说”这种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容教学目标

2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣

3.学习古代仁人志士的高尚品格和情操

1.积累文言词汇，理解文章内容

2.赏析本文的语言教学重点特色

1.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣教学难点

2.学习古代仁人志士的高尚品格和情操课时安排两课时教学方法自读法诵读法探究法-、导入新课荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也历来为文人墨客所k颂宋代哲学家周敦颐十分喜爱莲花，在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖一块四十余丈宽的池塘种莲面对满池莲花，他凭栏放目，触景生情，写下了午美莲花的传世名篇《爱莲说》

二、教学新课目标导学一了解作者，熟悉文体1•了解作者周敦颐1017—1073，字茂叔，北宋哲学家2•了解相关文学常识“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴它往往带有某些杂文杂感性质可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情通常借某一事物说明道葭目标导学二朗读课文，分类积累1•学生自读课文，勾画出难读的字和难理解的词句2•读准下面的字音廖yi#fan淤yii濯zhu6glian gxieWxian3•请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名同学朗读中存在的问n o4•自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句1古今异义亭亭净馍古义竖立；今义种植2一词多义之水陆草木多花结构助词，的予独爱莲3出淤泥而不染用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义远香年益清远播可年观而不可更玩焉远远地清濯溃涟而不妖形容词，清漱香远益演形容词，清幽3词类活用

①不孽不假名词用作动词，生藤蔓；生枝茎

②香迈益清形容词作动词，远播4文言句式

①省略句如予独爱莲之出淤泥而不染“出”后省略介词“于”

②判断句如牡丹，花之富贵者也目标导学三理解内容，把握写法1•在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答明确莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓:枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可裹玩焉”2・上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？明确这个长句，从生长的环境方面，写出了蓬“出淤泥而不染”的高洁，濯清涟而不妖”的庄重；从体态杳气方面，写出了莲”中通外直，不蔓不枝”勺正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了蓬“亭亭净植，可远观而；可褒玩”的清高3•我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花勺高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格那么我们该用怎样的感情来朗读这

一、长句呢？明确敬佩、赞美之情4•师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情5•前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》中，哪一段OI于议论呢？请找出直接议论莲花的句子明确第2段对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎直接议论莲花的句子是“莲，己之君子者也”6•君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？明确是品德高尚的人作者把蓬花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本］的是贽美具有莲花一样高尚品德的人这种写法叫作“托物言志”“莲，花「君子者也”这句话是全文的核心7•文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用明确衬托第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，L出莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃8•“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评这三句，・在朗读时语气应如何把握？（明确后齐读这三句）明确第

一、二句读出感叹的语气第三句要读出嘲讽的语气9■齐读全文要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情目标导学四拓展延伸，个性表达1•让学生说说最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并让其谈谈对这一句的理解2，将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同明确主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度《爱莲说》-文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的U是作者安贫乐道的隐逸情趣立意上，两文均运用了托物言志的写法《爱莲a一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用i向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”士突出“德馨”表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式《爱莲说》-文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬铮、之致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀

三、板书设计。