初中语文人教七年级上册《穿井得一人》教案

泸州十二中教学设计与反思学科语文班级教师李静课目名称《穿井得一人》.积累常见文言词汇穿、及、告、闻、之等1教学目标

2.解读寓言，理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视.联系生活，防微杜渐3教学重点有节奏地朗读课文，积累文言词汇教学重点、教学难点解读寓言，理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视难点及措施刚刚进入初中阶段的学生，具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段从小学到初中是学生学习生活中的一个重要转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心学情分析去观察世界，而且以好奇心去探求知识因此，刚进入初中，他们抱有新的希望，渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望，来学习新的文体一一文言寓言因此，必须要在接触时就给他们留下深刻的印象，利用他们的好学特征，鼓励他们多朗读，在朗读中去体会文意，体会寓言可以适当让学生表演，增加学生的兴趣教学过程教学教学内容师生活动设计意图环节课前以活动的形式激趣点明一个同、学生参与活动，能够激发1激趣学到老师处看纸条上的内容，然后去并说说听到了什么学生的兴告知第一排的同学，第一排的同学告、师引导，引入课趣，调动积2诉第二排的同学，以此类推，最后的题极性同学说说听到了什么由此，导入课题《穿井得一人》课前《吕氏春秋》，又名《吕览》，是、老师点名学生、对预习11检测战国末期秦国相国吕不韦召集门填空内容进行下宾客集体编纂而成的一部书，是先、师讲解检测，以便2秦杂家的代表作、学生齐读基础知调整后续3吕不韦，战国末年著名商人、政识教学治家、思想家，以“奇货可居”闻名、对基础2于世，曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦知识有把朝相国握，方便后寓言是文学体裁的一种，是含有面的教学讽喻或明显教训意义的故事它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现、学生自主学习，训练学生1“穿”、二人小组，自由朗读，读准读准字音的朗读能1文字音、在朗读的基础上，力，尤其是2有、比比谁读得又快又好学生自己概括文本文言文朗

2、用自己的话概括文章大意大意读，学会读1//

3、老师引导纠正懂文意3“穿”文、请四人小组合作，翻译文句、学生合作，、培养学111明意、把小组内有疑惑的字词句勾画出翻译文句，并提出疑生自主、合2来惑作、探究的

（1）先让学生提出疑惑，然后让学生来

2、主要由学生能力解决问题自己解决问题，老师、梳理文2

（2）老师提出问题，让学生回答引导意，学会提、师指出重点词3重点词汇出问题汇，点出重点句之、及、告、闻（一词多义）、令、对型、老3特殊句式师引导掌宋君令人闻之于丁氏（倒装句）握重点文得--人之使，非得•人与井中也言词汇、句（非……也，表否定判断）式“穿”文让学生分析寓意，引导学生多角度、情景再1设置情景再现晓理思考现，调节课学生扮演丁氏、、丁氏对挖井后节省了一个人的堂气氛，也1闻而传之者、国人、劳力，表述不清让学生对宋君等，重现文中的、有闻而传之者未经调查分析就文章内容2故事，让学生作为法传播开去有深刻理官去找罪人、国人似乎乐于接受这种离奇传解

3、学生看过表演后1闻，才越传越广、引导学2找有错的人，说出自、宋君不人云亦云，调查事件源生多角度4己的理由头，获得真相理解，并得、老师引导多2总结寓意我们说话的时候一定要出寓意角度思考表述清楚，对待传闻，应采取审慎的态、得出结论，3度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传防微杜渐讹，具备一定的科学知识，练就一双慧眼，，穿，，、老师引导学1年月日泸州龙马潭发生、培养学文20238221生想想生活中类似妙笔级地震；生的思维的例子，让学生说一能力、想象年月日泸州龙马潭发生级地202392说力震；、老师出示生活

2、同时培2年月日泸州龙马潭发生级2023912中的例子，让学生写养学生的语地震写寓言言能力、写作有人说，年月日泸州龙马潭2023922能力会发生大地震了，接下来会发生些什么呢？请根据材料，写一则寓言老师推荐《吕氏春秋》让学生学会《引婴投江》中的寓言故事，让学积累，学以致《刻舟求剑》生回去读一读，读出用推荐阅读《循表夜涉》寓意“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分工具性与人文性的统一，教学反思是语文课程的基本特点”这是对语文课程性质的最新认识因此，教师在教学过程中，应重视思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶这一堂课，还是充分的让学生参与其中，体现了学生的主体地位，游戏与表演充分调动了学生的积极性同时，也重视学生的自主、合作、探究的学习方式的培养也存在一些不足，如果能更好地把握时间，并运用希沃授课宝，让学生的作品得以展示，效果会更好。