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文本内容:
10、《木兰诗》雷英教学目标
1.能够完整复述木兰从军的故事情节,并赏析花木兰这一人物形象
2.有节奏地朗读课文,感受诗歌的语言特点,了解汉乐府诗的艺术特色
3.了解课文中出现的修辞手法
4.背诵课文教学重点
1.通过有节奏地朗读,感受诗歌的语言特点,领会课文的思想感情
2.赏析花木兰这一人物形象
3.积累重点文言词语课前准备学生反复朗读收集中国古代著名的女性形象,与花木兰作比较课时安排两课时教学内容第一课时
一、导入同学们,有谁可以谈一下你所知道的古今中外的巾帼英雄(穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、红色娘子军里的人物)
二、课文的讲授
1.检查学生预习情况
(1)对汉乐府诗的了解,根据回答情况补充说明汉乐府诗的特点如下乐府诗集之介绍为南宋.郭茂倩所编.共一百首,依音乐性分为十二类.木兰诗属於北朝民歌,收录於【乐府诗集】中的「梁鼓角横吹曲」中.南北朝乐府民歌1)南北朝时代,也像汉代一样,设有专门的乐府机关,采集诗歌,配合音乐演唱这些乐府诗中有民间歌谣,也有贵族文人的作品;其中民歌部分更为新鲜活泼和艺术的魅惑力量2)南朝乐府民歌大部分保存在清商曲辞中清商曲是我国古代主要的通俗乐曲,许多民歌都配合这种音乐演唱3)北朝乐府民歌保存于乐府横吹曲辞的横吹曲中横吹曲是军队中应用的音乐,要求雄伟悲壮我国古代西北民族的乐曲,由于他们的风俗习惯等原因,常适用于作军乐,而被中原文化所吸收汉代的横吹曲,相传系张鸯从西域传来,但歌辞没有流传下来南北朝时代甫北两朝在政治方面形成对峙,但在文化方面彼此还是互相交流的南朝的吴声西曲,在北魏孝文帝宣武帝时即已传入北朝,成为北朝上层阶级常常欣赏的娱乐品4)北朝的乐府民歌,数量上远不如南朝的多,但内容却广泛地反映了社会生活的各个方面,像汉乐府一般显得丰富多彩,而不似吴声、西曲那样单调,它真实地记录了游牧民族的生活状态,从很多方面表现出北方民族的刚强爽直,充满了北方的景色和风趣5)在北朝乐府民歌中,《木兰诗》是一篇代表作诗中通过对女英雄木兰这一形象的塑造,赞扬了劳动妇女善良的品质、勇敢的精神和坚毅的意志6)、南北朝乐府民歌,开辟了一条五言、七言绝句抒情小诗的新道路五言四句的小诗,在汉民歌中虽然已经出现,但为数甚少,也没什么影响南北朝民歌绝大多数是五言四句,这种刚健清新民歌的出现,对当时形式主义文风起了冲击的作用,因而影响很大同时,在表现手法上,如口语的运用,对后代诗人也有借鉴作用
2.检查生字自学效果,请学生到黑板给生字注音,并教读两遍机抒Zhu(织布梭子)可汗kd hdn鞍楠an jian(马鞍下的垫子)辔头Pei(缰绳)燕山yAn胡骑ji(战马)戎机r6ng(军事)朔气Shu6(北方)金柝luO(打更用的梆子)红妆zhuAng(装饰,打扮)著我旧时裳Zhu6(穿)傍地走bAng(临近,此处引申为贴着)
3.分组朗读课文,作适当的指导,师生共同纠正字音,听课文录音
4.课文总体感知(分小组讨论,讨论完后抢答)请学生按照故事情节来划分故事的层次,并用四个字来简单概括每一部分内容第一部分(1—3段)替父从军第二部分(第4段)十年征战第三部分(5—6段)凯旋归来第四部分(第7段)结尾附文第二课时
一、逐段分析课文(通过阅读提问形式)
(1)、文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?
①引起读者悬念——木兰为何忧愁
②能使文章简洁
(2)、假设你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动(用自己的话归纳)忧虑——反复思考——下定决心
(3)、找出第三段的排比说说为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
①渲染战前紧张的气氛
②战事紧迫
③家人对木兰从军的重视
④乐府诗常用的一种写法
(4)、战场上木兰表现如何?请从文中找出来,并说说这些句子用了什么修辞手法“万里赴戎机,关山度若飞”——战事频繁,做事机警,智勇双全女扮男装,竟未被识破(夸张)“朔气传金柝,寒光照铁衣”——战斗艰苦,思念家人保家卫国,壮志未改(对偶)“将军百战死,壮士十年归一战争残酷,英雄凯旋(互文)作用仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯,可见详略得当,字字千金
(5)、木兰之前报效祖国,为什么公成名就却辞官还乡?请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法
①不慕荣华富贵,愿与家人团聚
②向往和平劳动生活
③封建礼法,歧视妇女
(6)、第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛译文织布机的声音一声声的传来,木兰姑娘当门在织布织机停下来机杼不再作响,只听见姑娘在叹息问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢?(木兰回答道)姑娘我并没有思念什么昨夜我看见征兵文书,知道君王在大量征募兵士,那么多卷征兵文书,每一卷上都有父亲的名字父亲没有长大成人的儿子,木兰没有兄长,希望替我买来鞍马从现在起替代父亲去应征在东市上买来骏马,西市上买来马鞍和鞍下的垫子,南市上买来马嚼子和缰绳,北市上买来长马鞭早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声早上辞别黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声行军万里奔赴战场作战,翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速北方的寒风中传来刁斗声,清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍将士们经过无数次出生入死的战斗,十年之后才得胜而归胜利归来朝见天子,天子坐上殿堂(论功行赏\记功授爵木兰是最高一等,得到的赏赐千百金以上天子问木兰有什么要求,木兰不愿做尚书郎这样的官,希望骑上一匹千里马,送木兰回故乡父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外来迎接木兰;蛆姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊打开我闺房东面的门,坐在我闺房西面的床上,脱去我打仗时穿的战袍,穿上我以前女孩子的衣裳,当着窗子整理象乌云一样柔美的鬟发,对着镜子在额上贴好花黄出门去见同去出征的伙伴,伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久,竟然不知道木兰是女孩子雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾,雌兔的两眼老是眯舞着,当它们挨着一起在地上跑的时候,又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?课文研讨开头两段,写木兰决定代父从军诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,展现“木兰当户织”的情景然后写木兰停机叹息,无心织布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出木兰的心事木兰之所以“叹息”,是因为天子征兵,父亲在被征之列,父亲既已年老,家中又无长男,于是决定代父从军第三段,写木兰准备出征和奔赴战场“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地购买战马和乘马用具;“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切这里写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情第四段,概写木兰十来年的征战生活“万里赴戎机,关山度若飞”,概括上文“旦辞……”八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口,一座座高山“朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面在夜晚,凛冽的朔风传送着刁斗的打更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲”将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮将士们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个第五段,写木兰还朝辞官先写木兰朝见天子,然后写木兰功劳之大,天子赏赐之多,再说到木兰辞官不就,愿意回到自己的故乡“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”,固然是她对家园生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女儿身天子不知底里,木兰不便明言,颇有戏剧意味第六段,写木兰还乡与亲人团聚先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动,描写家中的欢乐气氛再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦;最后作为故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面第七段,用比喻作结以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味这首诗塑造了木兰这i不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不恭高官厚禄而热爱和平生活一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱这首诗具有浓郁的民歌特色全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味这就使作品具有强烈的艺术感染力。