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年级七年级学科语文课题《紫藤萝瀑布》备注主备郭芳芳授课人郭芳芳备课时间教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要”“只有学会的,没有教会的J本堂课主要让学生在“情景中感受,阅读中领悟,自主、合作、探究中明理,学情在快乐中学习,在在联想、想象中提升,在质疑中创新心理学告分析诉我们初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展
1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子,感受紫藤萝花的美,理教学解比喻、拟人等修辞手法的表达效果
2.理清作者情感变化过程,了解文章情景交融的写法目标
3.领悟文章的主旨,从中获得对人生有益的启示
1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子,感受紫藤萝花的美,理重点解比喻、拟人等修辞手法的表达效果
2.理清作者情感变化过程,了解文章情景交融的写法难点理清作者情感变化过程,了解文章情景交融的写法学生
1.了解文章写作背景
2.找出课文中描写紫藤萝花的句教学子准备教师制作PPT教学善于激发学习动力;善于提高学习能力;善于培养批判质疑力;善策略于挖掘创新实践力教学教学设计学法指旁批环节导
一、创设情境,导入新课教师在黑板上画一朵花,紫藤萝的图片导入今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?学生自定位
二、检查预习主预习,
1.作者简介小组检独学宗璞(1928——),当代女作家,原名冯钟璞她的查小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵她的散文情深意长,隽永如水主要作品中短篇小说《知音》、《红豆》等
2.字词预习,给加点字注音迸溅()挑逗()沉淀()花苞()••••港布()停立()枯修()性仃()()忍俊不笨()结合学案,小组检查
三、初读课文,整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文(注意语速、语调、节奏和感情)思考在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语木描
四、细读课文,合作探究紫萝
(一)赏花一一品景(描写)的紫藤萝花的美具体体现在哪些地方?作者是怎么写玉句交互的?按什么顺序写的?找出相关语句,品一品并且小组合氤圈画作交流勾共学
(二)忆花一一探情(抒情)关键讨论作者在赏花过程中,作者感情发生了怎样的变化?造词成这种变化的原因是什么?文章中景和情是如何联系起来提找的?找出相关语句写藤花提升
(三)悟花——厝理(画龙点睛的议论)
1.作者从紫藤萝花身上悟到了什么?(读一读)验学
2.领悟到这些之后,作者有何行动?检测教师向学生提出质疑你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无评学止境的”这句话吗?
五、写花延展读完文章,你对自己的人生又有怎样的感受和联想?借助花木,写一个200字左右的片断,表达你对生活的思活学考和领悟课后反思学科语文执笔人郭芳芳授课人郭芳芳授课时间班级学生课题《紫藤萝瀑布》备注【学习目标】教师批阅
1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子,感受紫藤萝花的美,理解(或学生比喻、拟人等修辞手法的表达效果批注)
2.理清作者情感变化过程,学习文章情景交融的写法
3.领悟文章的主旨,从中获得对人生有益的启示【重点难点】1朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子,感受紫藤萝花的美,理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果
2.理清作者情感变化过程,学习文章情景交融的写法【课前准备】学生
1.了解文章写作背景
2.读课文两遍
3.找出课文中描写紫藤萝花的句子【学习方法】小组学习,合作探究【学习过程】
一、定位独学(自主案)
1.给加点字注音迸溅•(•)•挑逗,1•沉淀()花苞()瀑布()伫立()••••••枯穆()令仃()()忍俊不萼()仙露填浆()
2.作者简介
3.背景资料
4.初读课文,找出“我”赏花行踪的句子,全文可以分为哪三部分?
二、交互共学(探究案)
1.紫藤萝花的美具体体现在哪些地方?找出相关语句,品一品
2.作者在赏花过程中,心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?景和情是如何联系起来的?请用文章中的原句或者关键词语回答(先找赏花前、中的心情)
三、提升验学(汇报案)
1.作者从紫藤萝花身上悟到了什么?(读一读)
2.领悟到这些之后,作者有何行动?
四、检测评学(评测案)教师向学生提出质疑你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?
五、延展活学(拓展案)写花读完文章,你对自己的人生又有怎样的感受和联想?借助花木,写一个200字左右的片断,表达你对生活的思考和领悟【课后反思】
1.我的收获
2.我的不足。