文本内容:
观沧海学情分析《观沧海》为人教版七年级上册第一单元的一首诗歌体裁为乐府诗,是刚上初一的同学们在小学阶段已经学习过的诗歌体裁,故大多数同学对于乐府诗的节奏有一个基本把握但由于乐府诗的自由灵活,把握诗歌的朗诵节奏还需要同学们进一步理解诗歌情感理解诗歌情感时在对文本进行解读的基础上,可以对作者和写作背景有一个简单了解本诗作者是曹操,对于部分喜欢《三国演义》的同学们来说并不陌生,但曹操作品很少有学生熟悉故引入曹操其人,一是故事性强易于调动课堂气氛,二是简单介绍曹操写作背景,三是引领同学们从历史评价中的曹操转向关注到曹操的文学作品本身综上所述,基于学情及教学重点,本课主要目标一是把握诗歌情感,二是提升学生朗诵能力教学目标知识目标
1、了解诗歌相关写作手法
2、朗读并背诵诗歌,理解诗曲所表达的思想感情能力目标
1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力.
2、想象诗歌画面,体会诗歌情景交融的特点德育目标
1、提高学生的文化品位和审美情趣,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情
2、让学生体会诗人的感情,品味诗词的意境教学重点
1、联系写作背景,体会诗歌的思想感情调动学生情绪,让学生用心去体会诗中的美景
2、培养朗诵能力,背诵这首诗歌教学难点赏析关键字词,品味语言,体味诗歌意境教学方法朗读教学法、研读赏析法教具准备多媒体课件、投影仪课时安排1课时教学过程
一、引入
1、导语中国诗歌历史悠久,动人心弦,是我国文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠我们通过诗歌学习抒情写志,与千百年前的伟大诗人们对话今天我们就要学习一首诗歌《观沧海》
2、作者提问同学们心中的曹操是怎样的形象?生答(关键词奸雄、三国、东汉末年、政治家、军事家、诗人……)师总迷人复杂的“反派”人物一一从三国里认识的曹操,从曹操文学作品中认识曹操
二、整体情感感知
1、展示“老骥伏杨,志在千里”提问从这句话里看出曹操是个怎样的人?(志向远大,雄心壮志)
2、写作背景简介:曹操志向远大,能力出众,“挟天子而令诸侯”后,先后灭吕布,败袁绍,逐渐统一了北方建安十二年北征乌桓,大胜正可以南扫孙权、刘备、实现统一,建不世之功勋,眼下铠甲未除、征尘未洗、便登上碣石山,面对大海,写下了一一《观沧海》那么此刻同学们认为曹操写诗时心情如何?那么怀着这种激动的心情齐读一遍朗读指导读准字音;读出节奏(四言乐府二二拍)
三、文本研读
1、第一节开篇叙事全诗最重要的一个动词(诗眼)观问在哪里观的沧海一一观位碣石(简单介绍碣石山帝王之山)原句怎样写的登山东临碣石,以观沧海(把握“临”“观”临到达、登上/观观赏一一“居高临下”“潇洒品味”)朗读第一节朗读指导读出居高临下的状态;二二拍重音在“临”“观”
2、第二节所观实景师作者观到了什么?请用红笔在书上把作者所观景物圈出来生看到了水波、山岛、树木、百草师那这些景物是什么样的呢?注意每个景物后的形容词(带领分析由意象构筑的意境,整体描绘出大海辽阔、威严、充满力量的景象)师有的同学圈出了“秋风”,请问秋风是怎样的?(萧瑟)自古以来逢秋则悲,但曹操在这秋风萧瑟中是怎样的情态?(引导学生抓住文本形容词一一百草丰茂,洪波涌起一一蓬勃的张力和生机)朗读第二节朗读指导读出生机勃勃昂扬之态重音在景物形容词
3、第三节所观虚景师有同学圈点景物时圈了“口月”“星汉”,请问这是作者看到的吗?(想象点出“若虚写虚实结合)师请同学闭上眼睛想象一下这个画面,请同学们描绘•下这个场景(诗歌画面描述能力)师那这样一个气吞宇宙之象的场景表现出曹操是个怎样的人(胸襟开阔)朗读第三节朗读指导想象画面,读出开阔霸气;语调上扬
4、第四节抒发情志师最后一句是合乐而歌,歌以咏志咏了什么志?(结合此诗背景一一曹操之志建功立业,一统中原一一情景交融)朗读第四节朗读指导读出自信;结尾坚定
四、全诗小结借大海雄浑壮阔的景象表现出自己意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟抒发了自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨苍凉
五、全诗诵读、背诵个别生读一一学生点评一一全班齐读梳理全文一一全班齐背板书观沧海曹操观位碣石r看一一波澜壮阔观象-虚实结合想吞吐日月观感建功立业,一统中原情景交融教学反思:。