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文本内容:
猫郑振铎教学目标♦
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位、
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
3、形成关爱动物、善待生命的情感教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情♦教学难点:揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理♦教学过程♦■
一、导入新课,并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生爱的情感猫是大家都很熟悉的一种小动物很多家庭因为猫惹人喜爱而养它我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》郑振铎,福建长乐县人1917年,在亲友的资助下,考入北京铁路管理学校,利用课余大量阅读和写作,终成为现代著名作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职后来因飞机失事不幸遇难,终年60岁他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
二、浏览课文,感知文意
三、整体感知1这篇文章写的郑振铎先生家里三次养猫的经历那我们一起来找一找,这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局第一只猫隔壁要来的;花白的毛如带着泥土的白雪球;活泼;宠物;死亡第二只猫舅舅家抱来的,浑身黄色,很可爱毛色花白,较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠;宠物;丢失第三只猫张婶捡来的;并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看;天生忧郁,不活泼,懒情;若有若无,不大喜欢;死亡
2、找出我对三只猫亡失后的情感态度句,得出辛酸,还想养愤怒,久不养永不
3、爱猫的家,为什么永不……(见预习)或者引用课后练习三目的这样,理出了文章的情感线索,且顺利过渡到下一个环节通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫,为什么是第三只猫,为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,默读15-34段思考,在第三只猫身上到底发生什么可怕事情?
四、品读课文,体验情感因为“芙蓉鸟事件,“我”冤枉棒打了第三只猫并致其死亡
1.我们全家认定第三只猫偷吃了芙蓉鸟的依据是?那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么
2.这些依据成立吗?(不成立),让学生在上面的语句中找出相应的词语.“好象”、似乎、我以为
3.从后来的真相可知,我判定第三只猫有罪,完全是因为?(抽生回答,教师归纳)主观臆断,心存偏见
4.在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?内疚,悔恨,自责,良心受伤(此处答不出来也无所谓,引导学生从文中读出来)
5.重点体会作者感情
(1)学生自由朗读、抽个别学生朗读
(2)分组讨论A、我的什么过失使我的良心受伤了,表现了我是怎样的一个人?我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物表现了“我”真诚、善良、知错就改的一个人B、“我”知道真相后,心海掀起了巨大的波澜第30—33段直接抒发强烈的感情反复朗读,体会这些文字抒发了“我”怎样的感情抒发了“我”愧疚、自责之情此处,设计朗读提示单(比如标注缓慢、低沉、急切、重读的文字、声音延长的文字等),还可以老师范读或者用朗读录音等(此处为重点,也是亮点)C、第二只猫丢失时,作者写道“自此,我家好久不养猫”第三只猫死后,作者写道“自此,我家永不养猫”,试体会这两句话的思想感情有什么不同前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情(此处体会还不够深,看看教师用书)
六、课堂总结你觉得作者这写这篇文章的用意有哪些?
1、善待生命,同情弱小,关爱动物
2.人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜
3.表达自己的忏悔之情
八、教师寄语懂得尊重和善待他人,你将收获更多让我们都满怀宽容,满怀平等对待一切生命吧〜
八、作业
1.读……(课后习题五)
2.练笔请用第一人称,以第三只猫的身份写一篇小作文(此处可以提供些思路如我为什么总是懒洋洋的、我总是凝望芙蓉鸟的原因、我被冤枉后前后的心情、我被打和临死前想对郑振铎说的话……)。