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《走一步,再走一步》说课稿
一、教材分析《走一步,再走一步》是部编本七年级上册语文第四单元的第三篇课文,它是一篇自读课文本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值《走一步,再走一步》这篇记叙文主要讲了少年时代身体瘦弱、胆小怯懦的“我”被困悬崖,在父亲的鼓励与指导下,走一步,再走一步,最终爬下了悬崖,在收获成就感的同时,也积累了应对困境的人生经验三?学情分析I七年级的学生刚刚跨入初中大门不久,这是一段新的人生旅程的开始,他们有目标和干劲,但由于缺乏必要的经验,心理承受能力相对较差,大都不敢面对困难,正视困难本课的设计正是立足于让学生感悟人生哲理,勇于正视困难,敢于战胜困难
三、教学目标根据新课标对初中语文教学的要求,结合本班学生的实际情况,我确立了如下的教学目标知识与能力积累恍惚、抽噎等生字词,明确记叙文的六要素,能准确复述故事情节;过程与方法在整体把握文意的基础上,通过勾画出心理活动的关键语句,体会作者的心理变化过程情感态度与价值观领悟在人生道路上即使有再大的困难,只要化难为易,走一步,再走一步,终能战胜困难取得成功的人生哲理教学重点通过抓关键词句,体会作者的心理变化过程教学难点联系自身生活体验,感悟人生哲理
四、教法学法为了更好地贯彻新课标要求,倡导“自主、合作、探究”的学习方式我采用以下教法问题引导法、多媒体展示法具体的学法圈点勾画法、自主展示法、小组合作探究法
五、教学过程针对第二课时教学环节作如下说明环节一写一写忆一忆
1、全班听写生字词,单双号互改,小组代表总结,老师再提,学生齐读
2、由小先生依据思维导图对第一课时的知识点进行提问,分小组回答
3、小先生再次复述故事情节预设时间10分钟学生活动写一写,忆一忆,读一读设计意图落实知识目标,通过提问活跃课堂气氛,温故知新,顺势进入新课环节二找一找读一读
1、请同学们在7-17段找出表现“我”心理状态的关键词(要求默读3分钟,边读边用横线勾画)然后在老师的引导下一起分析并感知作者当时的害怕、紧张、极度恐惧的心理状态
2、在悬崖上进退两难时,作者哭没哭,找到相关语句,试探究一下原因学生准确定位“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我(这是身处绝境而又无人救助时的害怕、伤心、恐惧的外在表现)加17段环境描写分析,环境烘托人物的心理
3、默读18-28段,边读边圈点勾画,默读3分钟,讨论2分钟,完成表格主人公的心理变化过程时间心理变化体现心理活动的语句最初()信心继而信心()随后信心()最后有()表格完成后分角色朗读18—28段(要求站立式有感情地朗读课文)角色分配男生读“我”女生读“父亲”全班齐读旁白预设时间20分钟学生活动找一找,勾一勾,读一读设计意图落实本课重点,听说读写思结合,培养学生语文综合能力环节三思一思悟一悟
1、找出文中揭示道理的段落,全班齐读
2、最后思考文章给你的启示,谈谈生活中你有没有类似的经历并且让你懂得了什么道理(学生站起来分享)预设时间10分钟学生活动思考领悟,自我分享设计意图落实本课难点,联系自身生活体验,感悟人生哲理出示同名诗歌,结束本课走一步,再走一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功。