文本内容:
《散步》教学设计资中县双河镇中心学校甘群英
一、教学目标
①知识与能力准确、流利、有感情地读课文，感知内容、感受亲情
②过程与方法在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味、养成良好的学习习惯
③情感态度与价值观培养尊老爱幼的思想感情，激发学生用心感受亲情，珍爱生命的意识
二、教学重点、难点教学重点
①揣摩精美词句，在朗读中品味景物美、人情美
②培养尊老爱幼的思想感情教学难点理解文末主旨句，体会作者的责任感、使命感
三、教学手段多媒体
四、教学时间i课时
五、教学过程
一、激情导入有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好今天，就让我们随莫怀戚一道去重温亲情，去领略人世间最美的画面，去进行一次心灵的散步
二、出示课题
三、课文学习
（一）初读课文注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫、轻重缓急
（二）生字词
（三）思考探究
1、作者在文中写了一件什么事？
2、有哪些人在散步？为何出去散步？明确
1、我陪同家人在初春的田野上散步
2、
（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子
（2）为了母亲、外面的空气很清、景色很美
（四）分析景物描写文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？从中你有何感悟？明确第4段田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段菜花、桑树、鱼塘第4段这段话不仅展示了春天的气息，生命的召唤，还衬托了一家人散步时祥和，欢乐的气氛第7段这句话透露着春天的生机，活力和希望，揭示了小路有意思的内涵
（五）分析人物品质思考探究」,
1.散步途中发生了怎样的分歧？
2.“我”是如何选择的？最终的结果是怎样的？
3.从中你看到了一个怎样的家庭？明确
1.母亲要走大路；儿子要走小路
2.决定走大路最终的结果是走了小路
3.我看到了一个的家庭和谐、融洽、幸福……的家庭畅所欲言假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？明确母亲慈爱亲切，爱护小辈……妻子温柔贤惠，孝顺体贴……儿子聪明懂事……“我”孝顺善良，关爱母亲……
（六）主旨探究
1.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界怎么理解这句话这句话在文中有什么作用？明确“世界”一词大词小用，表面上看，“我”背母亲，妻子背儿子，是害怕他们摔倒，但其实是尊老爱幼的表现在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用三代人构成生命的整体，一个民族、一个国家也是如此
2.你从本文的学习中发现了让家庭和睦的法宝了吗？一家人要谦让、体贴、相亲相爱、尊老爱幼……总结家，是一个亲情编织的幸福摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的生命担子，需要我们每个人用肩膀来担负只有这样，我们才能撑起一片幸福的天空，营造一个温馨的家园，共建一个和谐的国家
（七）作业.搜集积累有关亲情的诗句或语段
1.为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文教师心语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟亲情不单是父母无条件的付出，亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！板书、浓浓的亲情/‘母亲善解人意‘我“孝顽善史妻子没柔贤思儿子•聪明乖巧。
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