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文本内容:
《春》教学设计眉山市东坡区松江镇初级中学申利君
一、教学目标知识与能力
(1)有感情地朗诵、背诵文章,学习比喻,拟人等修辞的运用
(2)体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力过程与方法
(1)通过诵读,培养学生对语言的感悟能力,领悟作者的思想感情
(2)学习修辞的灵活运用情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活,热爱生命的情感
二、教学重难点重点领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法难点读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受;把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来
三、教法与学法教法情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式
四、教学准备多媒体课件
五、教学课时3课时
六、教学过程第一课时
一、创设情境,激情导入
1、导入春天是一个百花争艳的季节,春天是一个生机勃勃的季节,春天是一个充满希望的季节……历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天那么你知道哪些关于春天的诗句呢?杜甫的“好雨知时节,当春乃发生“;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”;宋祁的“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹二这些都是古人对春的描写和赞美,那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢?今天,让我们走进朱自清的《春》
二、作者简介朱自清1898—1948,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,著名散文家、诗人、学者、民主战士1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等
三、语音、语义捉迷藏c a ng朗润1d ngrun蓑suG衣烘托ho ngtu d抖擞d d u sdu黄晕y un水涨zhdng酝酿y un niang应和he薄bo烟巢chdo呼朋引伴呼唤朋友,招引伙伴宛转形容声音抑扬动听,现在写作婉转卖弄有意显示炫耀自己的本领赶趟儿本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花花枝招展形容女子打扮得十分艳丽这里比喻姿态优美一年之计在于春春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好
三、听语音、观视频,整体感知课文一思考课文分为哪三个部分?第一部分1是盼望春的到来盼春第二部分2〜7具体描绘春天到来时自然的不同景物绘春第三部分8-10写的是作者赞美春天颂春教师小结朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后,最后他又满怀喜悦歌颂了春天其中“盼春”是本文的开端,作者满怀期待与喜悦,采用拟人化手法,描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化,写得生动有趣“颂春”是本文的结尾部分,以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望,深化题旨,归结全文文章的重点是第二部分“绘春”,作者以充满诗意的语言,精心选择了最具春天特征的几个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃
(二)谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?六幅图画第2自然段是春归图;第3自然段是春草图;第4自然段是春花图;第5自然段是春风图;第6自然段是春雨图;第7自然段是迎春图明确这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同,但都抓住了它们各自的特点,融入另外作者对春天的热爱和赞美之情
四、赏析课文以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例,指导学生品读的方法
(一)、简析“盼春”学生思考、讨论、发言
1、春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)
2、作者是以怎样的心情去迎接春天的?(“盼望着”)
3、为什么叠用“盼望着”?(作者心情急切)
4、这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾,有什么作用?(给人柔和的感觉)
(二)、分析全文第二自然段.
1、接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景,从哪儿可以看出是总写呢?(一切)
2、在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们教师引导学生分析“朗润”、“涨”、红”的特点,朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀冬天的水是枯的,冰雪消融之后,,所以水“涨”起来了红”字不仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖小结作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
(三)、春草图(第3自然段)学生思考、讨论、学发言
1、第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?第1句是从“点”上描绘,第2句是从“面”上描绘,第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,第4句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱(由点到面,由近及远,从正面到侧面
2、这一段用词非常准确,试举例说明
(1)、“偷偷”,这里是悄悄地、不知不觉的意思,表现出小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况下,不生不响的生长状态
(2)、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,写出了小草的生命力的顽强
(3)、“嫩嫩的”表现出质地柔软,“绿绿的”写出了颜色的鲜艳
(4)、“一大片一大片满是的“采用反复的修辞方法,以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机
5、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写,写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心,写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机,用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词,侧面表现春草带给人的欢乐
6、“风轻悄悄的,草软绵绵的“,借风衬草,照应开头“东风来了”,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉
3、这一段在写景的层次上有什么特点?这一段在写景的层次上也很有特点先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第
三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力
五、作业布置写一段与春有关的文字,要求
1、语言生动形象
2、不少于200字。