文本内容:
单元5教学内容外国诗两首课时
1、认知与技能指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力教学
2、过程与方法过程和方法自主、合作、探究的学习方式目标
3、情感态度与价值观情感态度价值观体验美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重教学重点反复诵读,感悟形象教学难点感悟诗歌的思想感情点难点教具学多媒体课件具资料准备教师活动(教师导航)学生活动或师生互动(学程设计)
一、导入新课人生的道路不止一条,长长的课介绍诗人弗罗斯特(1874T963)美国诗人,生于加利一生中,我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和堂福尼亚州他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰教困惑该怎么办?美国诗人弗罗斯特在《未选学的农民诗人”其代表作有诗集择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考设计《少年的意志》《白桦树》等
二、朗读诗篇
1、听范读明确诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路
2、生朗读来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺
三、合作探究术上常用的象征手法
1、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会明确伫立(思索)一一决定(选择)一一选择之后的怅先朗读由学生单独回答惘一一多年后的回顾、叹息
2、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“的”有什么含义
3、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放明确答案不求一致譬如人只能选择一条人生之路,在未选择的路上诗题也表明了这一点既然必须慎重人牛.道路的选择,不要随波逐流,而要经过是选择,为什么重点又写未选择呢?明确见自己的思考,作出独立自主的选择学生自由回答教参“问题研讨”
四、感悟哲理学了这首诗,你从中悟出了什么道理?
六、小结背诵诗歌作业布置人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择板书设计。