文本内容:
《让动作描写“动”起来》教学设计丹景山镇博爱九年制学校付娟教学目标使学生了解动作描写的方法，并在练习中学会运用动作描写技法教学重点与难点重点了解动作描写的方法难点学会运用动作描写技法教学方式讨论式（注意“追问启发”和“同学间思辨”）与练习式教学相结合教学手段多媒体设备教学安排1课时教学步骤
一、导入新课用名人名言引入作文教学中的动作描写
二、教学过程如何让动作描写“动”起来？
1、方法一选用准确的动词描写⑴选用《走一步，再走一步》中动词描写的片段，让学生体会动词的准确；我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒我慢慢地把身体核（靠）过去“看见了「我说我小心翼翼地便出左脚去提（找）那块岩石，而且踩到了它⑵引出方法一选用准确的动词描写；⑶学生练笔活动一选择准确的动词填空上课铃声响了，教室仍然一片喧闹这时，教室外传来老师的脚步声……我立马—（提、竖）起耳朵，—（缩、弯）下身子，直向座位—（走、蹿）去去然后身子一（直、扭），屁股一_（坐、落），课本一（竖、拿），若无其事地看起书来……活动二锤炼准确的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子
2、方法二用贴切的词语进行修饰⑴展示作文片段，让学生体会动词前的修饰语的贴切；过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来,紧紧抓住门把手，一点一点往下按,身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄恺一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤脚走在地板上，我•步•步地挪到了楼梯口,抓住墙，缓缓地把头往外伸⑵引出方法二用贴切的词语进行修饰；⑶学生练笔在横线上填写贴切的修饰语，比比谁填得好！天啊！要迟到了我—开被子，下床来，L过衬衣，—L上鞋子，几步—进洗手间，然后下毛巾，在脸上了几下，出屋子
3、方法三巧用形象的修辞手法⑴展示作文片段，让学生体会修辞手法能让动作描写神采飞扬；我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，用手轻轻地抚摸着我可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬那里的朝阳的小草的交谈！⑵引出方法三巧用形象的修辞手法；⑶学生练笔为下段文字添加一两句形象的修辞句，比比谁填得好！天啊！要迟到了我—开被子，下床来，L过衬衣，—L上鞋子，几步—进洗手间，然后下毛巾，在脸上了几下，出屋子
4、小结让动作描写“动”起来的方法，综合运用这三种方法，看图练笔
三、作业布置请运用今天学到的方法，选择你最熟悉或最难忘的人进行100字左右的动作描写，做到准确、贴切、生动，情感自然。
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