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文本内容:
《天净沙秋思》教案设计万源市石塘学校裴雪莲
一、目标
1、能朗读、背诵《天净沙•秋思》
2、能了解元散曲中小令的特点
3、能理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情
4、初步具有创造能力
5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情
二、重点难点
1、朗读、背诵《天净沙•秋思》
2、理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情
3、训练想象、联想,培养创造思维
三、设想
1、以朗读训练为重点,体会寓情于景的写法
2、通过合作学习与交流,形成良好的学风,学会学习
3、训练想象、联想,培养创新意识和创造精神
四、教学时间一课时
五、教学过程
(一)、引题正值秋季,我带领大家走进几段秋思还记得元代白朴的《天净沙秋》?(师生齐背)宋代苏轼也是望月有秋思的(师生齐背)好,今天我们要走入的是元代马致远的《秋思》因为第一次接触元代作品,我们了解一下他们的全元散曲,看看散曲是怎么回事,它是一种同音乐结合的长短句歌词,元人称为“乐府”或“今乐府”,为小令和“套曲”两种形式,每首散曲都有曲牌,且属于一定的宫调,各自曲牌在字数、句数,平仄和用韵等方面都有自己的规定因此,每首元曲的前面都冠有类别名,宫调名,曲牌名和曲题名那么散曲和元杂剧合称为元曲今天我们学习的这一篇属于散曲中的小令
(二)、作者介绍马致远(1250—1321)字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生于是在羁旅途中,写下了《天净沙•秋思》
(三)、理解这首小令的意思
(1)指导学生朗读古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心下面请大家听一遍朗读,划出节奏枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马夕阳/西下,断肠人/在/天涯要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇试一师这首小令
一、
三、五句押尾韵“a”,
二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,大家喜欢吗?我们感受一下(朗读)前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整.试二再一起把整首小令朗读一遍这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美
(2)感受它的意境美师下面我们感受它的意境美提示怎样的景、怎样的人?怎样的情感?有人说,“诗中有画,画中有诗先请同学们散读一遍课文,说说你头脑中有怎样的画面?请以“我仿佛看到了……”为开头,说说诗句在你头脑中再现的画面如果学生有困难,举例“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具体了,我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤,于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛同学们可以类推学生可能再现出的画面有几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景在作者的眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落业的人们在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马,在夕阳西沉的余辉中,向远方踽踽(j)而行喔,同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图师请想想为什么会有这些画面?即画中有怎样的人,传达出怎样的情感?明确人们常说,“所有景语皆情语”因为“断肠人在天涯”,在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜,他眼中的景自然是满目萧然于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的,其实是人的落拓与哀愁的写照,这是以景托情,融情于景这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情,这景与人,境与情,自然意象与社会境遇,和谐的统一于这首小令中,充分的道出了游子羁旅之悲请大家齐声诵读,让我们将景语化为情语,体验体验游子的悲苦与心酸(朗读)师通过朗读,真正体验到了作者穷迫潦倒,孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思,感受到了作品的崇高与悲剧美
(3)拓展其实《天净沙》写秋的,并不止马致远一个,白朴也写秋,而且是在马致远之前我们可以比较一下,这两个《秋》的不同我们一起来读一读生白朴的秋里有许多表示颜色的词,比如说青、绿、白、红,但是马致远的秋思里,灰蒙蒙的一片,没有颜色的师她感觉到了灰蒙蒙的一片,基调确定下来了不一样,基调不同还有吗?感觉下下生我觉得写作手法不同马致远诗里有小桥流水人家,反衬出内心的悲苦这里没有生我觉得这里刚开始孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,这些景色是差不多的师对,正因为景是差不多的,所以才要比一比,有什么不一样生它好像是赞美青山绿水,白草红叶,它好像在看景,师是不是赞美?生不是师这里也有点悲,后面就有点释怀了还有吗?生元代白朴,一点飞鸿影下,动态的,而且速度比较快古道西风瘦马也有动态?夕阳西下也有动态这两点都有师我们看一下,题目是一一秋师既然是秋,就必定含着秋意马致远的秋思表秋意是蕴含在景里,而他这里就只有景了,因而我们可以看到,人们评价说,马致远的《秋思》被推崇为“秋思之祖”虽然白朴在马致远之先,也是元曲四大家之一,而马致远的这一篇却引人更多的遐思,更多的回味回味之余,我们再来品读一下
(四)、小结这堂课我们通过朗读小令,将文字转化为画面,体会它的意象,从总体感受了小令的意境;再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情,进入它的艺术境界,我们的文学素养有一些提升
(五)、板书设计枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,九种景物渲染出悲凉的气氛古道/西风/瘦马夕阳/西下,断肠人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思乡之悲由此我们不难看出阅读欣赏一首诗(曲)的一般方法,
1、从语言入手,再现画面;
2、从画面感受意境;
3、运用联想、想象,进行再创造,进入它的艺术境界,丰富诗(曲)的内容.希望大家在课外阅读中实践.
(六)、作业
1、背诵默写这首诗歌
2、回答思考探究中的第四题.。