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文本内容:
《猫》教学设计郑振铎【学习目标】
1.借助圈点勾画法，找出三只猫的特征及全家人对其态度的区别
2.通过品读关健句理解文章主题.警惕个人偏见，尊重、关爱生活中的弱者【教学过程】批注[A1]:课前把课题.作者写在黑板上创设情景，导入新课【导入一】今天这节课我们学习郑振铎先生写的《猫》其实很多人都有养猫的经历和爱猫的情节民国民时期就有很多著名“铲屎官”们钱钟书和杨绛都是“倚奴”，我钟书曾帮珀打过架李美林养猗，每天和猫在北大校园故步丰子恺弃猫，逢客便说猫；文中“我”也是一个极爱猫之人却永不养猫了，这是为什么呢？我们一起来提寻吧0
一、看见三只猫（特点、地位、情感一平等）1,说说三只猫的特点，我们对猫的态度这是一只的猫，在家中地位,第一只狗从隔壁要求的新生花白很活泼白血球似的带来生命新鲜和快乐第二只猫从见明家要来的黄色更有趣更活泼机灵敏捷能干第三只猫门口蜷伏（流浪的）花白不好看很瘦不活泼不喜欢玩游不加注意若有若无肥胖仍不活泼对三妹的逗玩不感兴趣难看壮猫忧郁懒情吃得胖胖的【生答特点后，出示以上词语】不好看不活泼不喜欢玩游不加注意仍不活泼不感兴趣齐读以上词语，红色字体重读，你读出了“我”对猫的什么态度？【生】不喜欢，其至厌恶、嫌弃【小结】学生回答对三只猫的态度后，【屏显】称欢一一更喜欢一一不称欢（厌恶、嫌弃）【师】同样是猫，“我”为什么喜欢第一二只猫，不喜欢第三只猫？【生】第三只猫H、懒……【师】哦，原来“我”之爱猫，并非爱一切的猫，三只狗因为不一样的样子、不一样的习性，我们对它们的情感就不同，这样公平吗？【生】不公平【师】原来,在“我”眼中，生命并非是平等的.（板书不平等）
2、从文本中找出猫亡失后我表明我情感的句子【屏显】我心里也感若一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！【屏显】我也怅然，愤恨地，在咒骂若那个不知名的夺去我们所爱的东西的人.【解显】我心里I•分难过，真的，我的良心受伤J,我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！【师】三只猫的亡失，带给我的情感师不同的，你们能掇受出来吗？批注[A2]:如“愤恨”，表情示范【细节处理】每个情感句，通过颜色、字体的不同，让学生自由读后，再展示读，教师要加以点拨【师】你从同学的朗读中感受到了“我”对猫的亡失有着怎么的心情？【预设】情感不同一丝难过（惋惜）一一怅然、愤恨（难过）一一十分难过【师】是因为第三只猫不能绐人带来半点乐趣，我就对它极其厌恶因为对猫的不平等待遇，导致了命运悲剧让我感受到针扎似的瘦痛，齐读（针扎段）【过渡】为什么第三只猫最不喜欢，它的亡失，却更让我难过？不忙，现在请大家自己去读关于第三只猫的文字批注[A3]:关注文本3分钟左右
二、走近第三只猫（为什么更难过？仅仅是因为冤枉它了吗？——尊重）
1、为什么让我最难受？【生】冤枉（冤枉-是怎么冤枉的？）内疚（为什么内疚-因为冤枉-是怎么冤枉的？〉
2、是怎么冤枉？快速浏览冤枉我的过程（15段-29段）找出在“猫吃鸟”事件中“我”、妾子、张妈、李妈的不同反应在这些反应中，你读出了“我”、妻子、张妈、李妈是怎样的人？【妻】妻听见了，也匆匆地困下来，看了死鸟，很难过，便道“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼里若，我早就叫张妈要小心了张妈！你为什么不小心？！”（爱憎分明）【张妈】
（1）一天，我下楼时，听见张妈在叫道“鸟死了一只，一条腿没有J,笼板上都是血是什么东西把它咬死的？”
（2）张妈默默无言，不能有什么话来辩护（对不平命运不抗争，任由主人冤枉）【李妈】闹了几天，李妈在楼下叫道“猫，猫！又来吃鸟了”（漠视生命）【我】
（1）我很愤怒，叫道”一定是循，一定是猫！”于是立刻便去找它.
（2）真是“畏罪潜逃”了，我以为，
（3）我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒.追过去打了一下它很悲建地叫了一声“味呜！”便逃到屋瓦上了
（4）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意.【细节处理】我的环节，让学生反电读，【师】要子的爱憎分明但不理智、张妈的争辩、李妈的漠视生命、我的武断造就r冤枉第三只猫的事实，所以，我感到内疚我感到针扎似的性痛，是因为，我对请同学们在来读一读“针扎句”
2、仅仅是因为“我”冤枉了它吗？【师】最不喜欢的这只猫.却让我最难受，那种像针扎着我的心一样，锥心的疝，仅仅是因为我冤枉了它吗？还因为什么？再读第三只猫到我家的经历
15、16段你读出了什么？【生】分析【屏显】杨绛的文章一次我们早起个见花花儿李妈指指茶几底下说“给我拍了一下，躲在那儿委屈呢.我忙着要扫地，它直绕着我要我抱，绕得我眼睛都花了.我拍了它一下，满它！赌气了！”花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常抱着李妈的脖子，挨在她怀里.我们还没看见过猫儿会委屈，那副气苦的神情不是我们所能想象的.它第一次上了树不会下来，默存设法救了它下来，它把爪子软软地在默存臂上搭两下，表示感激.——杨绛《花花儿》【屏显】冬天的早晨，门口蜷伏若一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，有很搜它伏着不去我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀大家在廊前晒太阳闲谈者时，它也常来蜷伏在母亲或三妹足下【分析】
1、门口伏若一只很可怜的猫伏和蜷伏”的区别
2、我们养第三只猫的原因【师】哦，原来仅仅是可怜这卑微、弱小的生命，一群不理智、不抗争、凉薄的人，并没有体谅猫的痛苦，仅仅是居高临下的施舍，这就是对生命的不称重，也共同造成了第三只猫的悲剧.因为我对第三只猫的不尊重，（板书不尊重）造成r它的悲剧，所以我无比难过，最不喜欢的那只猫死/后，我是最难过的，再读我那种针扎似的痛，一针一针剌在我心里的痛、（生读完）老师接自此我家永不养猫.
三、看见“看不见的”（自此，我家永不养猫——反思）
1、为什么“自此，我家永不养猫”【生】生答（原因很多，如歉疚，怕在伤害一一因为在养猫的过程中，我意识到了对生命的不平等,冤枉了这只猫.造成了猫的悲剧，不愿再养猫——有这种原因想起前几只猫一一因在养猫的过程中，我们对弱小生命的不尊重，冤枉了这只猫，造成了猫的悲剧，他想逃避，不敢再养猫一一这是人之常情，）【师】同学们分析的很好，有这样的原因，还可能是什么原因呢？【资料】《猫》埴早发表于1925年11月的《文学周刊》.后收录在小说集£家庭故事》，作为苜篇正如作者在《家庭里的故事》自序里说”许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”【师】“我”看见了造成第三只猫悲剧的原因了吗？【生】因为我们对生命的不平等，不尊柬……第三只猫的悲剧是我们应酿出来的.作者敢于剖析原因，直击自己内心，勇于反思的人（板书反思）它认为自己不配养猫，是不愿再次成为悲剧的制造者！他反思到L对生命要平等、尊重（擦去板书不”）【小结】看见那些看不见的模样，听见那些解默的声音，面对弱势，学会温柔以待；面对生命，不凭个人好恶、私心和偏见加以处置,面对过失，能有反省意识，让生命因真诚而感人！（板书看见）平等看见“猫”尊重反思。
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