文本内容:
竹里馆教学目标
1、能有流畅而富有感情地朗诵诗歌
2、明了诗意,结合内容调动想象,品味诗歌意境
3、了解诗中的生活方式与其美妙之处
4、品悟这首诗给人带来的精神抚慰重点难点了曲诗i的生活方式与其美妙之处
一、导入同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌“味摩诘之诗,诗中有画观摩诘之画,画中有诗”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画?(PPT出示诗歌)里馆王维(唐)独坐幽篁里,弹琴复长啸深林人不知,明月来相照补充观美品貌(体裁),是一首五言绝句
二、读【集体自由读】学生自由读诗歌,读准字音,读顺节奏【个别读】个别学生读,看是否读准音读顺节奏一一他的节奏划分还有语速节奏独坐/幽簟/里,弹琴/复/长啸深林/人/不知,明月/来/相照【集体读、对读】
①全体一起按节奏读,并注意语速
②老师读标题,同学读诗句
③老师一句同学一句分句读
三、赏
一、读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出凝练文字中所蕴含的丰富内容和思想情感
1.听读诗歌,并展开丰富联想,说说你看到了什么,听到了什么,心里感觉到了什么【学生可能会回答幽篁、琴、人、明月……琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺……】【感觉可能会有孤独、寂寞、优美、悠闲等等】
2、你选择留在此处愿意么?(此处旨在观察学生的生活选择,让他们更直观地了解诗人的生活状态并不是“大众”的)盛唐的夜晚是这样的长安柳絮飞,箜篌响,路人醉,花坊湖上游,饮一杯来还一杯.水绣齐针美,平金法,画山水,诗人笔言飞,胭脂扫娥眉.烟花随流水,入夜寒,寒者醉,今朝花灯会,提画灯迷猜一对.阳羡茶浮水,琵琶绕,玉笛回,丁祭僧[yl]舞备,铜镜云鬓美.——《盛唐夜唱》
3、【补充王维生平】
4、为什么这样一个天皇巨星却甘愿隐居山林,置长安繁华于不顾?原文有没有隐隐点明原因的文字呢?(以下为预设)人不知一一字面意思别人不知道我在这儿“知”一一了解,别人不了解我不了解我的什么呢?以诗中人的行动为抓手,比照竹里馆与长安城夜生活,回答★为何“复长啸”?弹琴还不够,毕竟要受限于音律指法长啸更自由在竹林独坐中感受到了某些只可意会不可言传的东西,心情兴奋言为心声但语言总是一种雕琢,长啸无言,更为真挚呼啸的方式可以很自由,口哨、手指、叶子均可,很好玩呼啸出的是人的气息,人在模仿自然的节奏一一风一种与自然沟通的……在长安城夜啸恐怕会被当成神经病吧【总结】他人哪里知道竹里馆生活平淡自然的妙处,哪里知道王维那追求本真,洗净繁华自由脱俗的心呀
四、悟
1、琴声悠悠啸声不断,是伯牙弹给钟子期的高山流水么?还是阮籍与苏门真人沟通抒臆的长啸如凤音可是“深林人不知”王维没有知音之人,也不肯给人这样的机会读一读这一句“深林人不知”你觉得伤感么?一一淡淡的伤感无奈之外有一种不肯和光同尘的孤高在这句诗后面根据你的理解加任意一个叹词,重复读一读深林人不知,(噫~~~人不知)
2、“人不知”有没有关系呢?没关系一因为明月读读最后一句明月/来/相照老师也重复个别词语明月明月来相照一一两个明月怎么读?用招呼式的,(友情深厚)男孩招呼一次,女孩招呼一次,一起读第一个淡淡抬头,第二个惊喜发现第一个明月距离远,第二个明月距离近问题又来了明月真的特地投照到诗人身上吗?当然不是,这是诗人的主观感受其实是诗人在观赏月光呢就像佛偈里说的施主,不是风动,是你的心动了运用了想象这种写作手法说一说月亮在诗人笔下发生了怎样的变异,产生了怎样的效果?你学过的诗歌还有哪些诗句运用了此类想象?看着看着,诗人的心动了,这颗心飞出了名为王维的躯壳,飞出了……直飞到月亮上此时,王维不是王维成了月亮,月亮不是月亮,他叫王维月光照到哪里心就飞驰到哪里,月华有多悠广,心也就有多悠广读最后一句“来相照”那种神思飘忽到宇宙中去的感觉安闲自在的感觉读出来(带上表情)
五、写记叙因想象而传神;描写因想象而精彩;抒情因想象而生动……想象是神奇的点金术,让我们把对生活的感受幻化成文学艺术改写《竹里馆》,让诗中的想象更具画面感明月,来相照预设明月心澄澈:脉脉来相照;明月澄如镜,彼此相辉照结语.£;是中国古典文化中最璀璨的明珠在王维诗的世界里,诗人驰骋想象,思接千载、视通古今,与天地精神独往来让我们以后多走近诗歌,为生活注入更多的美与力量吧。