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文本内容:
《己亥杂诗》设计者邹桂英
一、学习目标
1.通过诵读感受诗歌的韵律美;.通过自主和比较学习来掌握学生赏析佳句的方法;
2.通过研读佳句和延伸学习感受“移情于物”的写法技巧;.通过在熟读背诵的基础上做到精准默写
二、评价任务
1.通过学生课堂的诵读表现检测学生对诗歌韵律节奏的把握程度;.通过交流碰撞了解学生赏析佳句的方法;
2.通过一段话的练笔了解学生对运用经典名句写一段话的运用能力;.通过默写检测学生背记诗歌的能力
三、学习过程
(一)吟诵思考,煽情导入学生一起背诵《己亥杂诗》九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞,不拘一格降人才思考这首诗歌让你看到一个什么样的龚自珍?
(二)走进作者,了解背景作者简介龚自珍(1792—1841),号字庵,仁和(今浙江杭州)人,清代杰出的思想家和诗人官至礼部主事,辞官南归主讲于书院诗气势纵横,有《龚自珍全集》他且开一代新诗风的大诗人,作品内容丰富,具有鲜明突出的社会现实内涵在艺术表现上,纵横恣肆,狂放不羁,体现出崭新的独创精神,代表了清诗的成熟个性面貌,被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人,在中国诗歌史上占有里程碑式的地位写作背景《己亥杂诗》共315首多咏怀和讽喻之作,写于己亥年,即道光十九年
(1839)这一年,作者愤然辞官南归后,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等此诗是第五首
(三)朗读诗歌,感知诗意自读,注意把握字音、朗读节奏以及作者情感,然后学生大声朗读诗歌,要求读出韵味和节奏
(四)品读诗歌,赏析作品.在《己亥杂诗(其五)》这首诗中你读出了作者的哪些感情?第
一、第二句写景,表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝第
三、第四句抒情,以〃落红〃自比,表明自己仍关心国家的前途命运感情离别忧伤一一回归喜悦一一积极的人生态度.〃浩荡离愁白日斜〃句中的〃离愁〃应怎样理解?这里的〃离愁〃不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情
1.诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的?浩荡〃本指水势浩大,在这里喻“愁〃,李煜曾有词写到〃问君能有儿多愁,恰似一江春水向东流〃诗人以李煜亡国被囚之愁自诩,可见忧愁之深诗人为了衬托离愁,特别把离京时间选在了傍晚,马致远散曲〃夕阳西下,断肠人在天涯〃李商隐“夕阳无限好,只是近黄昏〃用晚景衬托离愁诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字,但也能表现诗人离京之愁天涯是指诗人家乡一一杭州,马鞭一挥,离京远去,直至天涯,很难再回京城,用夸张的手法,表现离别之愁,伤怀之意,含而不露
2.佳句赏析〃落红不是无情物,化做春泥更护花〃赏析角度一抒发了诗人怎样的情感?落花不是无情的,化作春泥也要守护着新花这是落花的独白,也是诗人内心的写照运用比喻,表明诗人的心志,虽然辞了官,仍然会关心国家的前途和命运,不忘报国的情怀表现了诗人自我牺牲的爱国热情和奉献精神赏析角度二哲理意义原意落花纷纷,不是无情飘洒,还要化作春泥培育出更多的新花哲理意义多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神赏析角度三写作手法诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示了一个极为瑰丽的境界在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的生命价值一一终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!
(五)体验感悟,拓展文本L古典诗词中,诗人常把自我的情感寄托到他所观注的意象中,赋予物象以生命化、有情化、人格化,就是通常所说的移情如李白《独坐敬亭山》众鸟高飞尽,孤云独去闲相看两不厌,只有敬亭山杜甫《春望》感时花溅泪,恨别鸟惊心李商隐《无题》春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干王之涣《凉州词》羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关李清照《一剪梅》花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁
2.比较龚自珍的这两首诗,交流写法上的异同己亥杂诗(其五)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花己亥杂诗(其222)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞,不拘一格降人才相同点都采用比喻、夸张的修辞手法不同点(其五)采用移情于物的手法,移情于物是指借它物表达自己内心的情感,以制造出较为浓厚的情感氛围(其222)采用移花接木的手法,移花接木是把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上
3.练笔将本课的几句哲理诗句,围绕一件事和一个主题串联成一段话
(1)会当凌绝顶,一览众山小
(2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
(3)山重水复疑无路,柳暗花明又一村
(4)落红不是无情物,化作春泥更护花范例少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色少年的杜甫面对壮丽的山河朗声宣告“会当凌绝顶,一览众山小〃目光清澈而炽热,而在他前后,有李白的“兴酣落笔摇五岳,涛成无傲凌沧州〃,有陈子昂的〃前不见古人,后不见来者,念天地之幽幽,独怆然而涕下〃,有李商隐的〃桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声〃……这些年轻的心脏,有力地搏动,从而翻卷出大唐的万千气象,使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡丹,使后人远远仰望、远远怀想〃流水,流水,李清照乘着小舟,迷醉的她误入藕处时“惊起一滩鸥鹭〃扑棱棱〃地飞呀飞,飞到一个美丽的、风雨过后的早晨,卷帘人说〃海棠依旧“,她摇头笑着道〃应是绿肥红瘦〃美丽的海棠,飘啊飘,飘到北宋末期,此时的李清照,只有〃寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚〃的伤怀与凄美有人向往于“看庭前花开花落,望天上云卷云舒〃的恬静淡然;有人憧憬于“采菊东篱下,悠悠见南山〃的遁世逸趣,可是我们不要,我们更欣赏〃长风破浪会有时,直挂云帆济沧海〃的那份潇洒与自信,我们要的是轰轰烈烈、永不后悔的青春古典诗句的引用,大大提升了文章的文化品质与审美趣味,蕴涵着一股浓浓的诗意美,让读者回味无穷
(六)回味小结,背诵默写板书设计知识清单
1.巩固诗歌学习的方法诵读一一品析一一默写;.赏析佳句的角度用词、修辞、写法、情感、意义;.体会移情于物写法教学反思本节课在课前预设方面学习指向很明确,围绕学习诗歌的两个重点佳句和写作方法以及学会运用经典名句在写作中给作文锦上添花,做到学用结合在课堂学习过程中,由于本班学生学习理解能力一般,结果在课堂引入的时候,时间耽误较多,在学生最能展示风采的时候,却因要完成学习任务,没有给学生充分的时间进行赏析,让这节课留下了遗憾由此,让我反思,在课堂教学中,在处理教学任务的时候,不能因为一堂公开课,而放弃让学生尽情展示的机会,一定要让学生尽情发挥,把学习点研究透彻,让学生畅所欲言,这样才能发觉学生对知识独有的感受、理解,增加学生对学习探究的兴趣。