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文本内容:
《窃读记》教学设计第二课时
一、教学目标.进一步练习默读,感知文章内容.通过抓关键字、词、句,做好圈点批注,体悟作者的情感,对生活有自己的思考1
二、教学重难点教学重点
1.进一步练习默读,感知文章内容.抓住关键字词句,提高对文章的理解能力2教学难点理解成长的含义
三、教学策略本课主要采用默读法、批注法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用学生对课文的感知是通过默读来完成的
1..自主阅读,将初次阅读、圈批与教师引导后的再圈批作对比,通过生生、师生之间的交流总结出圈2批的方法,教师在点拨时授以学法指导.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维培养学生的创造性思维能力3
四、教学过程
(一)情境导入.导语在本单元的学习中,我们看到了鲁迅在三味书屋读书的乐趣,海伦凯勒用手和心灵感受读书1带来的震撼与惊喜,今天让我们走近另一个小姑娘,看看她是怎样读书的读书又会给她带来怎样的感受?.课件出示学习目标2任务一默读课文,感知内容
(二)默读课文.默读全文,说一说本文讲了一件什么事完成后小组讨论交流要求限时分钟
8.友情提示1默读方法不出声,不动唇,不指读,不回看,不默朗读圈点批注可借助《再塑生命的人》中的旁批方法
(三)圈点批注结合自己的圈画批注,在组内交流我们应该从哪些方面进行圈画从哪些方面进行批注?预设.题目为什么说是窃读?
1.动作描写我跨进书店门,暗喜没人注意我踮起脚……从大人的腋下钻过去…….修辞我如饥饿2的瘦狼,贪婪地吞读下去.人物好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你总不好意思赶走吧?3
(四)头脑风暴将你们小组的这些想法以表格的形式记录下来预设我在文中这些地方做了圈画我在文中这些地方做了批注文章的题目对文章有疑问的地方为什么说是窃读?动作心理的描写有想法的地方描写使要说的内容更详细好的修辞结尾处在爱里长大是什么意思?总说的句子••【设计意图】进一步落实默读方法,测试圈批把握程度,同时强调默读速度任务一〃中表格的的绘制,是为了与第二次圈批做比较,为下一步引导学生总结圈批方法做准备任务二:圈画批注,体悟情感教师出示设计好的问题,引导小组思考并再次圈批,同时进行组内交流
(五)小组交流根据已做批注及课后的阅读提示思考下面问题,并将你的思考及依据在文中做出圈注完成后小组交流文中题目为什么说是窃读?我”窃读时的感受是怎样的?
1..第一次“窃读被赶出书店后与再次窃读〃得到店员的帮助,我”的感受和认识各是怎样的
2.文末句有什么含义表达了怎样的情感?
3.文章写了几次窃读中间部分写的是什么作者为什么这样安排?4
(六)完善表格根据再次思考、圈注,完善下面表格我在文中这些地方做了圈画我在文中这些地方做了批注文章的题目对文章有疑问的地方我在文中这些地方做了圈画我在文中这些地方做了批注文章的题目对文童有疑问的地方关键词句有思考的地方描写的句子结尾句体现文章结构的地方两次窃读间为什么插入一部分内容
(七)分享感触在两次圈批中,你一定会有很深的感触,请你记下来和大家分享字左右50
(八)总结方法对比两个表格,总结做圈画批注的方法..出示课件,得出方法1)用不同符号圈画批注Q()抓关键字词句对文章有感触的地方、不懂的地方,及时记下自己的感受23表明作者观点的句子,特别是文章结尾的句子4能显示文章结构的地方5九课堂总结在阅读记叙文、记叙性散文时,我们要能够通过关键字词句知道文章写了什么事,作者是怎样安排材料的,作者要表达什么观点或情感【设计意图】再次圈批,意在引导学生圈画批注的具体方法抓关键字词句,同时通过两次圈批对比,学生能很好地领悟圈批的方法,即如何正确运用自读课中的旁批和阅读提示,来为自己的阅读服务引导学生从对比中体会感受“我对长大的独特理解,从而把握文章的主旨引导学生能够懂得读此类文章的方法。