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文本内容:
叙事要详略得当沙坪初级中学廖旭教学目标
1.掌握详写和略写的概念
2.理解怎样详写、怎样略写
3.学会围绕写作中心安排详略教学重难点
4.学会围绕写作中心安排详略
5.叙事中详写、略写的方法课时安排1课时教学过程
一、情境导入同学们，经过这段时间的学习，相信大家已经爱上了我们美丽的校园！是的，这里有繁花似锦，也有绿树成荫这里有朗朗书声，也有挥汗如雨这片美好的天地孕育着希望之光，也留下了同学们校园生活的点点滴滴,让我们一起看一看吧（投影展示本班同学校园生活的图片，渲染情感）（设计意图以熟悉的校园生活激发学生的写作情绪，为这节课的写作训练做情感铺垫和情境氛国的烘托）
二、回忆生活，说一说
（一）同学们，刚才这一幅幅画面是否打开了你记忆的匣子，过去校园生活中的点点滴滴是否涌入你们的心底那我们就不妨来说一说在过去的校园生活里,大家难忘的那些事（学生自由交流，说一说在校园中自己难忘的事交流完毕后，教师明确本节课学习目标——写一写那些难忘的事，重点是叙事要详略得当）
（二）投影出示详写和略写的概念明确:详写就是对能突出中心的事件和环节进行具体的描写和叙述略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容进行概括式描述
（三）引出关键词中心明确这里的中心指写作中心（设计意图:该环节从学生校园生活的“说”过渡到“写”的重点一一叙事要有详有略，并顺势在详写和略写的概念中找出重复的关键词一一“中心”这样的设计给学生写作提供了一个方向，让学生认识到写作并非事无巨细地陈述，而是要做一些方法上的处理，让学生在写作中渐渐树立意识,尝试在围绕文章中心的基础上安排详略）
三、牛刀小试，写一写
（一）纯净美好的初一生活在时间的滴答声中悄然溜走回首校园里一起度过的时光，那些记忆的花瓣轻轻飘落在我们的心底......要求:
1.在丰富多彩的校园里，挑选出你最有感触的一件事或几件事（二选一），以表格填写的方式完成叙事片段
2.写作时力求做到详略得当一件事多件事写作中心详写（一个片段）略写（一个片段）写作中心详写（一件事情）略写（一件事情）（-）展示交流学生展示后，教师围绕是否做到围绕中心的详略得当这个关键点进行评价，并适当点拨详写和略写的方法（设计意图:由“说”过渡到“写”，体现了写作课的核心，本环节旨在写中不断强化详略的概念，为之后的升格写作做准备）
四、结合例文，学一学（-）投影出示朱自清先生的《背影》片段，明确写作中心一一父爱请同学们对比思考，这两个文段详写了什么内容，略写了什么内容文段一（写“我”回家后发生的一些事情）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行文段二（写父亲为我送行时买橘子的情境）我说道，“爸爸，你走吧“他往车外看了看说“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了明确:文段二是详写通过对父亲买橘子时的的动作描写、肖像描写、语言描写来详细叙述了父亲为我送行时的情境文段一是略写，寥寥几笔就介绍了奔丧、实业、典卖、借钱、谋事、回京等多件事
（二）总结《背影》之所以成为经典之作是因为朱自清对父爱深沉地刻画，因此在文章当中最能够突出深沉父爱的内容就浓墨重彩来详写，而与之相关而又联系不紧密的内容就略写所以写作中心决定了文章的详略（设计意图以经典为例，选取朱自清散文《背影》作为理论的范本，生动明了，清晰易懂，在对文中两处文段进行对比分析的过程当中强化“围绕文章中心确定详略”的概,念，并且进一步掌握详写和喀写的方法详写要具体生动，略写要概括句勒）
四、写作升级，改一改（-）将之前的写作片段进行修改修改提示
1.围绕文章中心选择省例，确定详略
2.在详写处试着选择性地详写情境、动作、细节、环境、过程、背景......
3.在略写处锤炼语言、简要勾勒（学生修改习作10分钟）（~）学生展示修改后的习作、交流互评、教师点评（设计意图此环节主要是作文升格训练的成果展示，夯实“围绕文章中心确定详略”的概念,运用详写和略写的方法实现本节课的教学目的）大家好，本课的设计环节主要是四个板块”回忆生活，说一说”“牛刀小试，写一写”“结合例文，学一学”“写作升级，改一改二这几个板块先创设情境，唤起学生记忆，让学生有话可说，有事可写，有情可发“说”的过程中引出重点词一一“中心”，让学生开始树立意识，尝试在围绕文章中心的基础上安排详略有了方向和目标，接下来进入“写”的环节，这个环节目的不在于展示，而是要在写中强化详略的概念，进而对自己的习作进行思考，为修改习作部分做好准备接下来以朱自清先生的《背影》为例，通过两段文字的对比和分析学习怎样详写（生动具体），怎样略写（概括勾勒）这里让学生树立一种意识阅读与作文密切联系阅读教材是写作课最好的范本最后是写作的升格训练，将之前的习作进行修改、展示，完成学习目标。
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