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文本内容:
培养学生鉴赏能力石室双楠实验学校博雅课堂教学设计授课时间5月25日设计者王倩珏学科语文授课班级教授者王倩珏课题《紫藤萝瀑布》课时安排・课时课型新授课学解读文本，理解文章内容，学习文章写景状物的方法习理解课文托物言志的写法，体会作者在文中表达的思想感情目理解紫藤萝在本文中的象征意义，领悟作者独特的人生感受标
1.解读文本，理解文章内容，学习文章写景状物的方法教学重点
2.理解课文托物言志的写法，体会作者在文中表达的思想感情教学难点理解紫藤萝在本文中的象征意义，领悟作者独特的人生感受教学方法启发引导、讨论学习教学资源与语文相关资料教学步骤调整与思考教师活动学生活动
一、激趣导入（2min）
1、同学们都接触过许多花草树木大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多教启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢下面就让我们一起进入文中去领略一下吧学
二、自主阅读（17min）过
1、默读全文，思考以下问题
（1）.全文围绕紫藤萝瀑布，可以分为哪几个层次？以“花”为格式，概括程每层的内容明确看花（1-7）、忆花（8-9）、悟花设（10-11）过渡通过刚才的概括可知，文章从看花写计起那作者是怎样看花的呢？
（2）请根据PPT上出示的语句，思考使学生通过作者生动的语言充分感受紫藤萝之美作者描写紫藤萝的顺序是什么？（由整体到局部）培养学生鉴赏能力过渡作者用一支妙笔给我们展开了一幅层次分明的美丽景象选出自己认为描写藤萝最美的一句，谈谈美在哪里，并在小组内交流明确
①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”形态美
②“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”——色彩美
③“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一一形态美
④“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一一芳香美
⑤“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”过渡作者从花瀑写到花穗最后写到花朵，由整体到局部，灵活运用了比喻、拟人、通感等修辞手法和多种感官描写精确的使花朵的形态美、色彩美，杳气美跃然于纸上
三、合作探究（14min）
1、看到这样的紫藤萝瀑布，作者的心态有什么样的变化？请在原文中进行勾画明确“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”
2、结合预习时收集的背景资料思考，怎么理解文段中“关于生死的疑惑”、“关于疾病的痛楚”？明确作者刚刚经历文革的创伤，又面临小弟的疾病，心中苦楚难言，忍受着生死迷，手足情的困扰
3、至此，作者彻底抛却了这些疑惑和痛楚吗？（没有）哪个词可以看出来？（暂时）
4、怎样才能彻底从这种疑惑和痛楚中解脱呢？看着眼前的花，作者又忆起了十多年前家门外的紫藤萝作者为什么要写到十年前家门II的紫藤萝？（对比，突出紫藤萝强韧的生命力）通过讨论打开学生思路，
5、作者由曾经凋敝而如今又再次开花，开的帮助学生更好地理解文章的精这样盛、这样密的紫藤萝，联想到了什么？（人）神内涵生出了什么样的感悟？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是•一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”明确托物言志花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命是无止尽的，我们不能被昨天结合背景，帮助学生更好的理解的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河里实现人生的价值
四、拓展感悟7min
1、生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布这是作者从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对作者说话让我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光,亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等请大家看一个例子幻灯展示“我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？”你听到了花在说什么，请用笔写一下帮助学生由作者的感悟出发，生成自己的独特感悟，锻炼学生动手能力紫藤萝瀑布多角度一整体到局部板书:看花一一美多感官一视觉、嗅觉设计多修辞一比喻、通感1忆花对比，突出悟花托物言志教悟组长查阅附
一、激趣导入（2min）
1、同学们都接触过许多花草树木大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢下面就让我们一起进入文中去领略一下吧首先，请大家看到PPT,明确一下本节课的学习目标
二、自主阅读（17min）I、接下来，让我们听读全文，思考
（1）.全文围绕紫藤萝瀑布，可以分为哪几个层次？并以“花”为格式，概括每层的内容哪位同学来与我们分享自己划分及概括的成果？明确看花（1-7）、忆花（8・9）、悟花（10-11）过渡通过刚才的概括可知，文章从看花写起那作者是怎样看花的呢？
（3）请根据PPT上出示的语句，思考作者描写紫藤萝的顺序是什么？（由整体到局部）过渡作者用一支妙笔给我们展开了一幅层次分明的美丽景象选出自己认为描写藤萝最美的一句，谈谈美在哪里，并在小组内交流明确
⑥“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一一形态美
（7）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一一色彩美
⑧“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一形态美
⑨“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一一芳香美⑩“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”过渡作者从花瀑写到花穗最后写到花朵，由整体到局部，灵活运用了比喻、拟人、通感等修辞手法和多种感官描写精确的使花朵的形态美、色彩美，香气美跃然于纸上
三、合作探究（14min）I、看到这样的美丽的紫藤萝瀑布，作者的心态有什么样的变化？请大声朗读出来明确“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”作者的心情由疑惑和痛楚变为了宁静和喜悦
2、结合预习时收集的背景资料思考，怎么理解文段中“关于生死的疑惑”、“关于疾病的痛楚”？明确作者刚刚经历文革的创伤，又面临小弟的疾病，心中苦楚难言，忍受着生死迷，手足情的困扰
3、至此，作者彻底抛却了这些疑惑和痛楚吗？（没有）哪个词可以看出来？（暂时）
4、怎样才能彻底从这种疑惑和痛楚中解脱呢？看着眼前的花，作者又忆起了十多年前家门外的紫藤萝作者为什么要写到十年前家门口的紫藤萝？（对比，突出紫藤萝强韧的生命力）
5、作者由曾经凋敝而如今乂再次开花，开的这样盛、这样密的紫藤萝，联想到了什么？（人）生出了什么样的感悟？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”谁来讲一讲自己对这段话的理解？明确托物言志花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命是无止尽的,我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河里实现人生的价值我们每个人虽然平凡，但是正是无数个平凡的我们构成了五彩斑斓的世界
四、拓展感悟（7min）
2、生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布这是作者从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对作者说话让我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等请大家看一个例子（幻灯展示）“我听到花说，生命氏河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？”你听到了花在说什么，请用笔写一下。
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