文本内容:
《雨的四季》教案
一、教学目标
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象
2.品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法
3.体会作者热爱大自然的美好情感
二、教学过程
一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生”“水光激滞晴方好，山色空蒙雨亦奇”“空山新雨后，天气晚来秋夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……雨在古代诗人笔下，已经被描绘得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文一一《雨的四季》
二、教学新课目标导学一理清文章思路
1.文章每个自然段分别写了什么？第一自然段写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段写春雨；第三自然段写夏雨；第四自然段写秋雨；第五自然段写冬雨；第
六、七两个自然段赞美雨
2.根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情第三部分（第
6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对I四季雨的赞美、渴望课文解读第一段在文中的作用？在内容上，开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调；在结构上,总领全文，引起下文目标导学二把握雨的特点
1.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点春雨
①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿茵茵的波浪（清新、润泽）
②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚（甜美）夏雨
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷（热烈、粗犷）
②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着（奔放）秋雨
①雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了（端庄、沉静）
②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（深情）冬雨
①它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静（自然、平静）；
②但这时候，雨己经化了妆……飘落莅临人间（纯洁）目标导学三分析文章的语言特征在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析,把自己喜欢的语句在书中勾画出来你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句
1、例如我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声二这句运用了比喻的修辞,将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度,生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态
2、例如每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机
3、例如而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈
4、例如当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而乂沉静了运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重表达了作者对雨的喜爱之情
5、例如“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”运用拟人的修辞手法“化了妆”，写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美表达了作者对冬雨的喜爱之情
6、啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的排比运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；⑶融情于景课后作业根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的雨后的情景，不少于300字板书设计雨的四季春雨——清新、润泽、甜美夏雨——热烈、粗犷、奔放秋雨——端庄、沉静、深情冬雨（雪）——自然、平静、纯洁爱恋。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
