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文本内容:
秋天的怀念5【教学目标】知识与技能目标有感情的朗读课文,整体整体感知课文内容,把握文章的感情基调过程与方法目标学习本文运用多种描写塑造人物形象的方法情感、态度与价值观目标领悟文章字里行间蕴含的深沉与无私的母爱【教学重难点】重点学习本文运用多种描写塑造人物形象的方法难点领悟文章字里行间蕴含的深沉无私的母爱【教学准备】师多媒体课件、朗读音频,导学单生课前借助工具书排除生字词障碍,完成预习任务【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】.有感情地朗读课文,梳理文章脉络,整体感知课文内容(重点)
1.抓住人物的动作、神态,语言等的描写,体会母亲的形象(难点)【教学过程】
一、创设情境、导入新课配乐导入“谁言寸草心,报得三春晖:有这样一位儿子,在他二十一岁正值风华正茂之时,却不幸患病,导致双腿瘫痪,他痛不欲生有这样一位母亲,虽然身患重病但仍然精心照料双腿瘫痪的儿子,让他重新点燃生活的希望可就在北海的菊花烂漫开放的时候,这位母亲却带着无限的牵挂永远地离开了,而这个特别的秋天,也就成了儿子永生的怀念今天,就让我们一起带着一份感动,一份崇敬,来欣赏课文《秋天的怀念》板书课题,齐读课题,初步解题
二、初读课文,整体感知
1.认字词自由朗读课文,出示朗读任务结合相关资料及课前预习,读准字音,并勾画出你认为易错的生字词;课件出示字词,重点强调红色字体的词语,提醒这些词语是考试容易出现的高频词,提醒学生在课后“读读写写”处进行圈画
2.理脉络用简洁的语言概括课文主要讲了什么?文章记叙了的精心照顾的直至生命最后一刻的故事,表达了作者对母亲O
3.识作者史铁生生于北京,作家他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等(提醒学生在注释一处进行勾画)史铁生是我国文坛上一位特殊的作家,因为他在二十一岁时不幸患病,导致双腿高位瘫痪同学们,试想一下,当你二十一岁时你可能在干什么?当我们在尽情地享受生活时,史铁生却只能坐在自己轮椅上,这对于他来说是多么痛苦啊?同时,也是在同年,他的母亲也因肝病去世,这对于他来说又是多么大的打击啊?于是,他只能在许多作品中写到她的母亲,可以说,他的成长之路就是以母亲的生命为代价而铺就的,《秋天的怀念》这篇课文就是一篇怀念母亲的文章
三、再读课文、感悟深情再读课文,思考
1.我双腿瘫痪后,脾气变得怎样?在文中找出相关的句子读一读,注意读出语气暴怒无常(望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的双腿,喊着,“我可活什么劲儿!”一一言外之意不想活了)指导朗读,重读的词语突然、砸碎、猛地、摔、捶打等,从“砸、摔、捶打”这些文字中,你能体会到什么?(史铁生绝望、痛苦)板书砸、摔、捶打
3、品读人物形象找出文中让你感动的描写母亲的动作、语言、神态的句子,小组合作、讨论交流,说说这是一位怎样的母亲?示例
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的史铁生把东西砸碎,母亲为什么不制止,反而躲出去,任凭儿子摔、砸?(儿子双腿瘫痪,他需要宣泄心中的痛苦)透过这个躲字,你看出这是一位怎样的母亲?(理解儿子,包容儿子)
②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲扑过来,这个“扑”字说明了什么?(母亲心急,担心,怕儿子不想活)母亲抓住我的手,她抓住的仅仅是我的手吗?(我的生命)“母亲忍住哭声”,母亲忍住的仅仅是哭声吗?(自身疾病的痛苦,儿子瘫痪对她的打击,儿子的抱怨)拓展肝病史铁生的母亲当时是肝癌晚期,得了这种病的患者肝会越来越硬,体重会越来越轻,尿根本排不出去,肚子会鼓得越来越大,还会经常吐血,最可怕的是,得了这种病通常不到三个月就会死去所以母亲忍住的不仅是哭声,还应该有自己身体上病痛的折磨这是一位怎样的母亲?
③母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色母亲挡在窗前,母亲挡住的是什么?
四、拓展提升,布置作业其实,母爱不是豪言壮语,而是一个行动,一句话,一个神色试着用动作、语言、神态等描写方法写一段文字,展现生活中你父母、老师或朋友对你的关爱师巡视指导,学生展示、点评小结本课我们初步感知了一下母亲对“我”深深的爱,下节课我们再继续来探讨作业完成课后练习册第五大题字词部分附板书设计5秋天的怀念我母亲瘫痪砸、摔、憔悴抓、扑、捶忍。