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文本内容:
《秋天的怀念》教学设计教材解读
一、教材分析《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的课文,作者足史铁生《秋天的怀念》是一篇回忆性的叙事散文,是史铁生怀念母亲之作,在歌颂母爱的伟大、无私之外,表达了作者对于母亲的无限怀念和深深的自贡、悔恨之情课文以“看花”为线索,分别写了作者“拒绝和母亲看花”一一“答应母亲看花”一一“主动和妹妹去看花”三个片段,同时这也是作者人生态度转变的心路历程,通过这三个片段既把母爱的伟大细致地刻画出来,字里行间也表达了作者对于母亲的自责之情,两种复杂的情感交织,真切动人文章的语言朴素、自然,平凡的文字中蕴含着作者的丰富情感
二、学情分析七年级的学生对于“母爱”的主题应该是不陌生的,小学阶段的学习中也有不少关于歌颂母亲的课文,但《秋天的怀念》一文不仅仅只是简单的对母爱的歌颂,而且也包含了作者对于母亲的自责与悔恨之情学生对于课文交织者的两种情感的理解可能会有一定的难度因此,本文的学习主要引导学生通过对细节描写和关键词语、段落的品读分析,让学生透过表面的文字,体会字里行间潜藏着的伟大的、无私的母爱以及作者对于•母亲的怀念和悔恨之情教学设计
一、教学目标.重视朗读,揣摩语气,把握感情基调的变化(重点)
1.品味细节和关键词的情味,通过人物描写方法,领悟深沉的母爱(重点).深入理解作者的复杂情感对母亲的怀念,自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中好好儿活”的领悟(难点)
二、教学方法朗读法,自主合作探究法,点拨法
三、课时安排3课时
四、教学过程第一课时要点朗读、字词、文学常识、作者瘫痪后的状态.导入汶川地震真实故事体会母爱的伟大,由地震中的母子引入到文中的母子
1.作家作品简介史铁生,当代作家1951年出生于北京,1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》°著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注,有的作品反映出他对于社会和人生某些具有哲理性的思考,语言优美,具有很强的表现力
4.跟读文章,思考文章讲了一件什么事?解读课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾、鼓励双腿瘫痪的儿子好好活下去的故事
5.读“瘫痪”作者在“瘫痪”后的心情变得怎样?暴躁无常我的“暴怒无常”体现在哪里?请找出文中相关语句(引导学生找出文中相关语句)
①望着望者天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
②“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“我活着有什么劲!”从这些句子中,你读出“我”当时是怎样的状态?作者颓废、痛苦、绝望(结合补充资料更深层体会作者的心情)补充资料19年前,父亲搀扶着我第一次走进那病房那时我还能走,走得艰难,走得让人伤心就是了当时我有过一个决心要么好,要么死,一定不再这样走出来那天恰是我21岁生日的第二天我对医学对命运都还未及了解,不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事我舒心地躺下来睡了个好觉心想十天,一个月,好吧就算是三个月,然后我就又能是原来的样子了二十一岁过去,我被朋友们抬着出了医院,这是我走进医院时怎么也没料到的我没有死,也再不能走,对未来怀着希望也怀着恐惧笫二课时要点人物描写方法、母亲的形象.面对暴怒无常的儿子,母亲是怎么做的?请在文中找出具体语句
1.这是一位怎样的母亲?从中挑一句最触动你心弦的句子,饱含情感地读出来,先读句子,再用以下句式进行分析
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走」她总是这么说【赏析】“悄悄地”“偷偷地”等词语细致地体现了母亲对“我”无微不至的深沉的爱一一在“我”发脾气时,母亲没有直接过来安慰“我”,因为母亲知道此刻的“我”需要自己一个人冷静下来,于姑“悄悄地躲出去”,但母亲又不放心把“我”一个人留在房间,因此“偷偷地听着我的动静”,母亲对“我”的爱是“小心翼翼”的(当“我”脾气暴怒,砸碎玻璃,猛摔东西时,母亲并没有马上劝说,安慰、制止“我”,而是“悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“悄悄”和“偷偷”的细节,可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱包容着儿子的暴怒,同时又担忧儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”母亲躲出去,她的心却一刻也没有离开儿子‘‘悄悄偷偷的无声动作背后,是她疼疝不已的揪心)
②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”【赏析】“扑过来”“抓住我的手”表现了母亲行动的迅速,表明母亲时刻在关注着“我”,此时的母亲是怎样的痛心焦急!在“我”表现出自暴自弃的念头时,母亲的内心肯定是比“我”加倍痛苦的,但作为母亲她必须要在儿子面前表现出坚强的一面,隐藏疝苦的一面,于是“忍住哭声”来鼓励“我”要“好好儿活”,自己一个人默默地把疝苦承受、消化
③母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说我的回答已经让她喜出望外了【解读】“挡”——母亲怕飘零的落叶会勾起儿子悲观的情绪“央求”一一表现了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读起来令人心酸不已抓“憔悴”,看母亲的状态可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉“一直”一一表达了“我”当时只顾沉寂在自己的悲苦情绪,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨插叙本段补充说明母亲的病情之之重,反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心,强忍病痛做出的超常努力,同时铺垫去世
④她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感她又悄悄地出去了【解读】“悄悄”一一“跑”和“踩”是我忌讳的词语,母亲怕再说下去会影响“我”的情绪,于是悄悄出去了,这体现了母亲对“我”无微不至的爱,小心翼翼地顾及“我”的感受
⑤邻居小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【解读】母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女,淋漓尽致地展现了母爱的伟大与无私资料补充读母爱小结作者通过语言描写、动作描写、神态描写、细节描写,刻画了一位伟大无私的母亲形象,也表达了对母亲深深的怀念之情透过细节的赏析,我们也看到了一位无比慈爱、细心、体贴、坚忍的母亲第三课时要点聚菊花的象征含义、两次“好好儿活”的含义.对比咀嚼,读作者的自贲、悔恨可我却一直都不知道,她的病已经到了那步出地后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉可我却不知道,她的病已经很市了后来妹妹告诉我,母亲常常肝瘩得翻来覆去地睡不了觉她出去了,就再也没回来她出去了,就没回来我没想到她已经病成那样看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别我没想到她已经病成那样看着三轮车远去,也没有想到那是永别
1.菊开北海倍思亲黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂,我俩在一块儿,要好好儿活……【解读】菊花是美好新生活的象征,“我”去看菊,回应了母亲生时深切的盼望与爱,母亲给予他的“好好活儿”的信念秋菊坚强高洁,正如母亲秋菊热烈深沉,正如母爱秋菊泼泼洒洒,烂漫绽放,正如生活的多姿多彩,生机勃勃“我”去北海看了母亲生时喜欢的菊花,悔得了母亲没有说完的话,要如秋菊般“好好儿活”
2.理解两次“好好儿活”
①咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……“好好儿活”一一a.母亲鼓励自己好好儿活b.母亲鼓励“我”坚强起来,珍惜生命
②我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活“好好儿活”一一“我”找到了自我,感悟到了生命的真谛
3.文章为什么反复写“看花”?
①“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索(母亲多次提议带“我”去看花,被“我”拒绝一母亲再次央求“我”去看花,“我”答应去看花-母亲去世不能陪“我”去看花-“我”和妹妹去看花)
②看花是母爱的表现母亲央求我看花是希望“我”早日摆脱瘫痪带给“我”的阴影,重新鼓起生活的勇气
③看花是“我”开始新生活的象征文章结尾写“我”去看花,表明“我”已振作起来,开始新的生活
④母亲生前爱花,文章反复写看花表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨
4.木文为何以“秋天的怀念”为题?秋天是故事发生的时间,文中写景、叙事、记人都与秋天有关;秋天的萧条景色是作者不幸遭遇、黯淡心情的写照秋天是母亲去世的季节,作者在秋天真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义秋天隐喻着生命的成熟,思想情感的沉淀,作者经过命运的打击,从痛苦和绝望中走了出来,是作者走出人生低谷的象征
5.小结本文讲述了一位虽重病缠身,却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,并在临终前还挂念儿女的母亲的故事歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念,以及对母亲的愧疚,悔恨之情
6.延伸生命就是这样一个过程,一个不断超越自身局限的过程,这就是命运,任何人都是一样,在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福所以一切人都是平等的,我们亳不特殊一一《病隙碎笔》世界以痛吻我,我要报之以歌我们都要好好儿活!。