还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
写人要抓住特点——外貌描写(蒿溪民族学校赵雪清)【教学目标】
1、引导学生学会抓住特征刻画人物
2、体会外貌描写对于塑造人物的作用
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯,并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来【教学重难点】学会抓住特征刻画人物【教学课时】1课时【教学过程】
一、激趣导入猜猜他们是谁?
1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙(猪八戒)
2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神(孙悟空)
3、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面(哪吒)师同学们为什么能很快地猜出以上三个人物是谁?预设因为他们的外貌都有自己的特点师如何理解“特点”一词?预设特点就是人或事物所具有的特别或特殊之处区别去他人不同的独特之处师请同学们继续阅读上面对三个人物的描写内容,思考这几段话中包括哪些描写内容?预设容貌、身材、衣着、神态师这在人物的描写中属于什么描写?外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格一般包括神态描写与肖像描写两部分
二、范文引路,得方法材料一他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下频(ke),整个描绘出坚忍无比的生的意志(贝多芬)师阅读材料一,思考这段话主要描写了贝多芬的哪个部位?作者是按照什么顺序进行描写的?预设外貌描写要有一定的顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序材料二他生就一副多毛的脸庞,(植被多于空地),浓密的胡髭(zi)使人难以看清他的内心世界长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了(皱似树皮的)黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度宽约一指的眉毛(像纠缠不清的树根),朝上倒竖一缙缙灰白的髭(qudn)发(像泡沫一样)堆在额头上不管从哪个角度看,你都能见到(热带森林般)茂密的须发像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的(犹如卷起的滔滔白浪的)大胡子——茨威格《列夫•托尔斯泰》师阅读材料二,思考这段话主要描写了列夫•托尔斯泰的哪个部位?作者是按照什么顺序进行描写的?师继续阅读材料,思考括号里的内容有什么特点?通过对比思考增加了括号里的内容之后有什么好处?预设运用了比喻和夸张的修辞手法使描写对象更加生动形象,特点更突出,印象更加深刻,充满想象力
三、片段微写,用方法从班上选择你熟悉的一个同学,用文字给他“画”一副肖像要求画”肖像时,用词准确生动,并用上以上的外貌描写方法,200字左右
四、分享评价,内化方法步骤写完后先自评,每写到下面的一点,就在相应的表格内画上十;然后同桌互评;最后交流展示,师生共改外貌描写(突出特点)其他书写修辞写作容貌身材衣着神态五顺序:板书设计自我写评价同学评价—一外貌描写(突出特点)顺序修辞:整体比喻内容!夸张容貌身材衣着局部神态(从上到。