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文本内容:
《秋天的怀念》教学设计七中育才伍艳玲
一、说教材《秋天的怀念》这篇文章选自人教版七年级上册第一单元第课《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇2怀念母亲的散文作者用凝重的笔触,回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事,一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵,课文是作家对母亲的追忆,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言含蓄,情感真挚细腻
二、说学情七年级学生正是人生观价值观的形成的关键期,本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染,感悟人间真情,及时的给学生作一次爱的洗礼同时学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,学生要理解课文的内容和主题并不难,关键是如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活!在感恩中理解爱,在感动中树立“好好儿活”的信念
三、说教法与学法据以上教材和学情的分析,我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式,咀嚼语言,感悟感情在整体阅读中感知,在品读中感悟感动
四、说教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求我将本课的教学目标设定为学习本课生字词,熟读并理解生字词,理解课文的主要内容1通过有感情地朗读课文,从细节描写来感悟母爱,通过品悟菊花的描写深刻理解“好好儿活”的含义2体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情,懂得热爱生活3
五、说教学重点难点通过教学目标的设定,由此确定本课文的教学重点为有感情地朗读课文从细节描写来体悟母爱教学难点为通过品悟菊花的描写深刻理解母亲的“好好儿活”的含义教学课时两课时第一课时教学过程
一、导入展示图片一叶知秋,当第一片黄叶飘落的时候,就宣告了秋天的到来,枫叶红了,菊花黄了,大雁该往南飞了,比起希望的春天,秋天带给我们的常常是凄凉和惆怅,今天就让我们走进当代作家史铁生的散文《秋天的怀念》
二、预习检测、我们一起来找茬的游戏(积累字词)每个小组推选一个代表,在秒中内,找出图片中错误的110拼音和字,并把它改正到黑板上(其他的同学倒数计时)小组代表写正确几个就给小组加几分(通过游戏竞赛的方式激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性让枯燥无味的字词积累变得生动有趣)、学生2齐读字词、刚才同学们阅读的时候,“瘫痪”这个词语给老师留下了深刻的印象读到这个词语,你会想到文中的谁?3“我”板书
三、简介作者(多媒体展示)年去延安一带插队年因突然发病导致双腿瘫痪,那年他才二十一岁用他自己的话说“活到最狂妄的年龄19691972上,忽地残废了双腿”(从作者的经历出发,调动学生对作者人生坎坷的共鸣,激发学生的阅读兴趣,同时为理解课文内容做好情感铺垫)
四、品读细节描写,感悟人物形象师同学们,让我们想象一下,一个岁的小伙子,双腿突然瘫痪,这无疑是一场人生的劫难,所以“我”的脾气变得21怎样?暴怒无常、现在我们一起在文中找一找“我的暴怒无常体现在哪里,请你把这样的句子勾画出来1(请你把画好的句子读给大家听一听)从哪些举动可以看出“我”的暴怒无常?(砸、摔、捶打)板书、看到儿子如此自暴自弃,母亲看在眼里,疼在心上,再加上病痛的折磨,怎能不日渐“憔悴”2(板书)可是她无暇顾及自己,母亲只想带儿子去做什么?看花,课文中几次写到看花?母亲提了几次,我们一起来看看当时母子俩的对话、你还从文中的哪些地方体会到了母爱?
3、分角色朗读4学生分角色朗读老师和学生合作朗读、重点句子的品读“她出去了,就再也没回来二5“我”在生病时只顾着自己的感受,完全忽略了母亲的身体状况;而母亲却忍受着病痛和心痛鼓励儿子,这怎能不让“我”感到愧疚和自责(板书悲伤、自责、懊悔)呢?请你带着这种感情来读
五、拓展延伸,母亲走了,她在世上留下的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”弥留之际,母亲想到的竟是自已的儿女,让我们真切地感受到了母亲的伟大、无私和坚强文中的这位母亲让我又想到了另一个故事(大屏幕显示故事)请学生谈谈听后的感受同学们,我们是幸福的,因为我们今天还能真切的感受到父母给我们的爱,然而那些孩子他们的时间却永远的定格在年月日生死攸关的时候,母亲义无返顾的舍弃自我,把生的希望留给孩子别等到子欲养而亲不待时才幡然2023512醒悟,我们要把握父母健在的每一分每一秒,仔细看看她们的眼眸,认真抚摸他们的手掌,耐心地聆听他们的心声我想此时此刻,多少带给你心灵的震颤与反省,请你握起手中的笔,写下你心中最想对母亲说的话(播放烛光里的妈妈)
六、布置作业感恩行动请你回家为妈妈洗脚,并写下你的感受教学流程图导入导入T预习检测简介作者T品读细节描写一。