文本内容:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌
2.联系内容理解诗句的意思,体会情景交融的写法
3.通过诵读这首诗,体会诗人对朋友的同情和关切之情教学重难点.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌重点
1.联系内容理解诗句的意思,体会情景交融的写法体会诗人对朋友的同情和关切之情难点教学过程时间
一、创设情境,导入新课同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗有成就的诗人更是数不胜数,在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七绝天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处王昌龄贬龙标尉的时间不可确考,有人推测大约在天宝七八年间李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息、,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人
二、作者介绍李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜,是华夏史上最伟大的诗人
三、学习诗歌.教师范读,领读诗歌
1.请学生以自己喜欢的方式朗读古诗
2.学生自读体会
3.交流⑴指名读课文,要求读正确,读通顺⑵诗中没有单纯的写景,总是寓情于景〃“情景交融”联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取杨花〃〃子规”来写?3我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!,这一名句运用了什么修辞方法这样写有什么好处请简要分析4从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情诗人与老朋友之间真挚的友情5你从哪里体会到的?
四、诗歌赏析.诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪写杨花且落尽是先点时令,这样的“暮春在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调杨花〃漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感子规即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现
1.这首诗很能打动人心,得益于表现手法和修辞手法的恰当运用,选择一个角度,联系诗歌内容略作分析运用了拟人的表现(修辞)手法,分析〃我寄愁心与明月,随风直到夜郎西作者在这里把明月和轻风人格化了,把未来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人什么叫把客观事物人格化就是把自己的情感赋予客观事物,让它同样具有情感通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也富有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意
2.直到的直”表达了作者怎样的心情?参考答案:表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情明月虽可寄托,长风虽然迅疾,但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边“杨花落尽子规啼〃写了哪些事物有什么作用含有作者怎样的感情?作用
(1)点明时令:点明时令,暮春时节
(2)渲染气氛:黯淡,凄楚的气氛杨花:漂泊不定,如友人的身世子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦
(3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛这句话中,含有对友人遭遇的同情,对友人离别的痛苦--景中含情,融情入景
三、尝试背诵。