还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《从百草园到三味书屋》【教学目标】
1、有感情地朗读课文,理解课文内容
2、学习景物描写的方法,尝试表达自己的生活经历和体验
3、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心【教学重点】
1、要求学是掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情【教学难点】
1、精读;草园”段落,品味精确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物
2、精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法围绕教学重难点,采用自主研读和合作探究的方法,充分发挥学生的主动性【教学课时】两课时【教学过程】第一课时
一、导入新课童年像什么?童年像天空中的繁星,一眨,眨出一个个神秘的故事;童年像海边的海螺,一传,传出一阵阵动听的歌声;童年像一只只船桨,一晃,晃出一个个动人的童话;童年,像一个个五彩斑斓的梦,个个记录童年的趣事今天我们一起来学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生的童年记忆,思考鲁迅是怎样把童年时自己对美丽的自然景物的爱,对读书学习的爱,真实动人的表现出来的板书从百草园到三味书屋鲁迅
二、作者简介鲁迅
(18811936),中国现代文学的奠基者原名周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才,浙江绍兴人1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人口记》他的著作以小说、杂文为主,代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;文学论著《中国小说史略》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部毛泽东主席评价他是伟大的无的往事,就写了这篇散文发表于《莽原》产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将•,也被称为“民族魂
二三、创作背景这篇散文写于1926年9月18日“三•一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开学鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时四的、往整事体,感就知写全了文这篇散文发表于《莽原》上,发表时加的副标题是“旧事重提之六二
1、正音确凿(zdo)菜畦(qi)dn)珊瑚(shanhu)竹筛(shGi)枇谷(bi)
四、整体感知全文道说
1、正音敛收拢确凿(zdo)菜畦(qi)桑植(shOn)油蛉(Hng)斑螯(mdo)缠络(chGn)攒(cu人迹dn)珊瑚(shanhu)竹筛敛(li百n)脑髓(sui)罕至(hdn)觅食(ml)(shGi)枇谷(bi)系(ji)书塾(shU)轻捷(ji6)
2、掌握下列词语的词义长吟长声鸣叫轻捷轻快倘若:如果攒凑在一块儿纳凉乘凉纳,享受机关计谋;心机这里是秘密的意思高枕而卧安心睡觉鉴赏鉴别、欣赏人迹罕至少有人来迹足迹,脚印罕稀少倜傥洒脱;不拘束拗这里是用力弯曲的意思绅士指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人,一般是地主或退职官僚
3、划分层次全文分两部分第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活第二部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形研读第一部分
1、齐读第一段
(1)百草园名字怎么来的?百草园在我心中的地位如何?百草园一乐园一荒园探究质疑
(2)第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这句话是否有矛盾呢?没有矛盾前一句是用大人的眼来看的,“确凿只有”,断是其中不会有什么动人之处,“似乎”又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说后一句是从小孩子的眼中来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确实是乐园所以不矛盾
(3)百草园中有哪些好看的,好吃的,好玩的,好听的?重点研读第二段1)本段写了哪些景物?用哪些词来修的?菜畦桑意油蛉蟋蟀鸣蝉皂荚树黄蜂何首乌根覆盆子叫天子斑螯石井栏木莲碧绿的紫红的低唱的弹琴的长吟的高大的肥胖的,臃肿的又酸又甜的轻捷的光滑的莲房一般果实的2)百草园的景物为什么会写得这样生动、有趣?a.从观察的角度来看视觉碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树、紫红的桑甚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子听觉鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴触觉有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蛰,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根味觉有桑甚,有又酸又甜的覆盆子b.从修辞手法的角度看有比喻覆盆子像小珊瑚攒成的小球有拟人油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受c.从描写的范围看先写整体,后写局部d.从描写的对象来看既有植物,也有动物e.从遣词描写来看,用词盐分准确、生动,形容黄蜂用“肥胖、伏”,形容叫天子用“轻捷、直窜”,形容石井栏用“光滑”都十分贴切3)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?
①菜畦、石井栏、皂荚树、桑松
②碧绿、光滑、高大、紫红
③它们的共性都是静物4)“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?
①鸣蝉、叫天子、黄蜂
②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去
③写的都是动物5)总结写景方法写景顺序富有表现力的词语妙用修辞多种感官的运用“不必说也不必说单是就”6)用“不必说也不必说……单是……就……”句式仿写一段话7)文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣8)作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?欲扬先抑,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣9)文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写手下捕鸟?先写捕鸟的时间,条件、方法、然后写捕鸟的收获,经验教训运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣作业完善造句板书设计从百草园到三味书屋类明的曲检构乐用一♦神奇的传说。