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文本内容:
《己亥杂诗其五》教学设计广元市利州区嘉陵一中牛秀英教学目标、知识与能力理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神
1、过程与方法体会诗歌所描绘的意境
2、情感态度与价值观培养学生对我国古代文化的兴趣3教学重难点:体会诗歌所表达的思想感情体会诗歌所描绘的意境教学准备多媒体课件及相关资料教学时间一课时教学过程
一、导入新课同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音于是他们百感交集,写下了一首首千古绝唱今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界,领略中华古诗的魅力
二、教学新课目标导学一背景介绍,营造氛围诗人简介1•龚自珍字璜人,号定盒,清代思想家、文学家由于力主改革弊政,1792—1841,受当局排挤,岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和48史地学背景介绍2•中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是年这一年龚自珍辞官1839南下,一路将所见所闻所思所想记录成首日记体组诗因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行315将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生,这时候,龚自珍写下了这首诗目标导学二朗读诗歌,感知诗意1・老师范读后,学生自由读诗,看看通过自读,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,之后提出问题大家共同研究
①读准字音,停顿正确
②借助注释或工具书,联系课前收集的资料•,试理解诗句的意思•指名读,评读,练读(纠正字音与停顿)23・汇报交流4・初步理解诗意能帮我们更好地读书,读全诗说说这首诗大概讲了什么教师梳理归纳这首诗写的是诗人辞官告别寄居多年的京城,回归故里时的复杂心情既有离别的伤感,也有回归的喜悦,更有继续忠心报国的信念目标导学三理解诗意,体会情感.诗人是怎样写愁绪的?1明确诗人以“浩荡”修饰离愁,以“白日斜”烘托离愁,以“天涯”映衬离愁下笔一个“浩荡”,形容愁思无穷无尽,生动形象,使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来,又以夕阳西斜为背景,更渲染出一种日暮途穷的伤感2・“落红不是无情物,化作春泥更护花”中的“落红”指什么?寄托了诗人怎样的情怀?赏析这两句诗明确落红”指落花,暗指自己辞官诗人以花自喻,移情于物,表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望,表现出无私奉献的精神“落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表现了诗人对理想和信念的执着追求这两句表明了自己的心志,寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国的情怀,体现了诗人积极乐观的人生态度目标导学四背诵诗歌,迁移拓展、背诵默写这首诗
1.背诵《己亥杂诗(二百二十)》己亥杂诗(二百二十)2九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.背诵其他爱国诗篇3陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》文天祥的《过零丁洋》.同学们请联系生活实际想一想,在当今社会,有没有具有“落红不是无情物,化作春4泥更护花”这种精神的人呢?简单的举个例子说一说
三、板书设计浩荡白日斜卜离愁天己亥杂诗(其五)离别的伤感回归的喜悦〕:寄寓爱国情怀象征奉献函*]涯浩荡HTT—1白日斜卜离愁天落红护花
四、布置作业涯“落红不是无情物,化作春泥更护花在诗人看来,落J花作为个体,它的生命是终止了;但当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的生命价值一一终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!写一篇短文,用上“落红不是无情物,化作春泥更护花”这句话,不少于字300。