文本内容:
《植树的牧羊人》教学设计13教学目标•整体把握文章内容,梳理我三见牧羊人的故事情节2•精读中间叙述部分,分析牧羊人的人物形象,感受人物精神和人格魅力3•感悟植树老人无私奉献的精神,激发热爱自然、保护生态环境的感情教学重难点重点整体把握文章内容,梳理我三见牧羊人的故事情节难点分析人物形象,感受人物的精神教学时间安排共2课时,本课为第1课时教学过程
一、导入新课图片激趣导入教师用多媒体向学生展示两幅图一幅生机勃发的图,随即展示一幅植被稀少的图让学生用一两个词语分别形容看到的两幅图同学们你们知道吗?你们看到的这两幅图实际上是同一个地方,它发生这样的变化用了30多年的时间,同时也和这样一个人分不开这个人到底是谁呢?请同学们翻开书本,翻到第四单元第13课《植树的牧羊人》,我们一同开启寻找之旅
二、教学新课目标导学一默读课文,明确文中人物
1.文章中出现了几个人物?用文中的词语再描绘两幅图片两个一位是文中的“我”,一位是“牧羊人”不毛之地、亳无生气、绿树成荫等
2.如果让你为这个转变配上一个词,你会用文中哪个词?(奇迹)
3.是谁让这里发生了转变?(牧羊人)
4.牧羊人创造了这个奇迹,文章中是如何记叙的?按照时间顺序,写“我”三见牧羊人,层层展现高原不一样的情况目标导学二再读课文,把握故事情节小组合作,阅读相关语段,完成下面表格层次内容牧羊人的活动高原的情况一个人住在房子里;牧羊同时种毫无生趣;村落都成了废墟;环初遇牧羊人(1913年)树;沉默寡言,充满自信、意志境恶劣果断生活一丝不苟身体更矫健了;减少了羊群的数乡景依旧如昔,但已萌发生机;量,开始养蜂;性格上没有变化,树木已然成片,蔚然成林;干涸再见牧羊人(时隔6年)依然心无旁鹫地种树,依然沉默的河床有了淙淙的水流各种草不语木开始复现最后见牧羊人(1945年6月)87岁,年事已高住在自己凭一建起干净的农舍、泉水源源不断、己之力建成的乡间一万多口人幸福生活
5.“我”三见牧羊人,各自看到一幅怎样的画面?明确一见牧羊人,画面一废弃的村庄;二见牧羊人,画面二绵延的森林三见牧羊人,画面三充满活力的乡村目标导学三把握主要人物,分析人物形象
6.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象?请从文中找出相关语句,并进行概括明确“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……所以,牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁鸯,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人
三、板书设计植树的牧羊人让•乔诺
四、作业设计完成《植树的牧羊人》相关练习。