初中语文人教七年级下册单元综合阅读整合设计改0509

单元整合议题《此中有深意》执教年级七年级下整合单元第三单元整合篇目《阿长与《山海经〉》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》单元说明本单元要求学生把握人物形象特点，加深对作者情感态度的理解和文本意蕴的体悟学情分析教育的目的，在于“成人”0对青少年来说，感受“人”,理解“人”、思考“人”，是促进自己精神成长、个性成熟的重要途径教学目标引导学生通过分析文本最后一句话的含义，理解文中主要人物形象,品味作者内心深处的情怀教学重点引导学生分析文本最后一句话的含义教学难点

1、体味作者内心深处的情怀

2、理解文中主要人物形象教学方法讲授法、讨论法、探究法、诵读法教学安排1课时学前准备学生初步学习了四篇文章；课前发学案教学过程

一、导入目标有些声音，虽轻描淡写，却似在敲打你的灵魂生作为儿子，对于这种状态的父亲，会更加的心疼和叹惋师作者曾在读者回信中写道，“在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注……这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾J从这个角度来分析，作者结尾句“怎么了呢，父亲老了”，体现出作者对“父亲”这一类人最终命运的惋惜，也为“父亲”勤劳励志的一生蒙上了一丝悲情的色彩我们不禁会思考，什么才是人生的终极追求、终极目的呢？同学们，如果你们有兴趣，可以在课后继续探讨

三、总结梳理同学们，有时候文章的开头有提纲挈领的作用，但有时候文章的结尾同样值得品味，它能升华主题，抒发作者感悟，更能令人深思，给人启发因此，我们要牢牢抓住结尾句，让它们来帮助我们理解文章的主题，理解作者的情感态度【ppt展示结尾的作用】

1、升华主题，抒发感悟

2、令人深思，给人启发【同学们，今天我们探究的三篇文章结尾句，展现了普通人甚至社会底层人物的可贵品质，我们称他们为“小人物二其实，社会就是由千千万万个“小人物”构成，不论是餐厅的服务员，还是大街上的环卫工人，抑或是公交车司机，甚至是正站在讲台上为大家授课的老师，我们都是“小人物”，同学们，在你们与他们或许不多的交集中，你们关注过他们吗？你们用心去体察过他们身上的人性之美吗？我记得台湾作家龙应台有这样一句话对待弱势群体（也就是“小人物”）的尊重，反应了一个社会的文明程度在座的每一位同学，都是社会文明的建设者，希望大家在今后的人生中，始终保持善待“小人物”的初心，去感受他们的不易，去发现他们的“美”，在给予他们足够尊重的同时，也能从他们身上汲取到前进的、向上的力量，做一个温润如玉的“幸运者”谢谢大家，下课！】

四、课后练习课堂作业请仔细揣摩体会《卖油翁》最后一句话“康肃笑而遣之中康肃的内心想法，并说说带给你什么样的思考？成都二十中语文组刘子渝有些话语，虽寥寥几笔，却言有尽而意无穷此中有真意，此中更有深意，令人思考，令人感慨文章的结尾句，往往会产生这样的艺术效果今天，就让我们一起走进这些句子，去品味文字背后的深意

二、品读结尾句【ppt展示结尾句】

1、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵（鲁迅《阿长与《山海经〉》）师这句话，出自同学们都很熟悉的《阿长与山海经》，可以说是全文的“神来之笔工我们请一位同学朗读这句话（鼓励同学自行举手）生【朗读】师好，谢谢你【如果不好，可再请人阅读，问不同在何处】请问你是带着什么样的情感来读的这句？生作者对长妈妈无限的爱、同情、怀念和感激【或类似的回答】（文章的主旨）师很好！这个结尾是一个祈愿句，从字面意义上来看，作者希望地母能够保佑长妈妈大家对这句话有没有什么疑惑的地方？生……师看来大家都没有疑惑呀，那老师提个问题鲁迅迷信吗？（生不迷信）那他这里却用向地母祈福这样迷信的方式来表达他对长妈妈的祝愿呢？姑且，我们先留一处悬念，后面再来解答师刚刚我们的同学回答出了这个祈愿句中饱含着作者对长妈妈的深情，请问，你们是从哪些词语中看出来的呢？（“仁厚黑暗”“地母”“怀里”“永安”）【不论学生怎么选，都把这几个词总结出来】师“地母”是什么意思？【生回答在这里，应该指的是掌管人死后魂灵的地神，是一种迷信的说法】【师补充我们民间有种说法是，“天神至尊，地神多福”,也就是说，向地神祈愿，可以得到很多的福佑】“地母”是什么样的形象的呢？【生回答“仁厚黑暗”】作者为什么用“仁厚黑暗”来形容“地母”呢？【生回答……】“仁厚”，仁爱宽厚；“黑暗”这个词怎么理解？按照北大钱理群教授的分析，在中国民间，有以“黑暗”为宇宙生命起源的传说有些同学认为黑暗是不太好的词，是因为黑暗让人恐惧在我们古人的认知里，人死后魂灵进入阴曹地府，那里就是黑暗的，是未知的令人畏惧的而作者鲁迅对于黑暗的看法，我们可以参见他的《夜颂》里的观点他认为黑夜能够使人安心、温暖，人可以褪去白天的面具，真诚以对当黑暗包裹我们的时候，就像在母亲宽厚的怀里一样踏实因此，在这里，我们可以理解为，黑暗是真诚的、包容的、让人心安的作者用“仁厚黑暗”来形容地母，就让“地母”这个形象变得仁爱了，更具有母性的光辉了还有一个词很关键，不知道大家注意没有一一“怀里”我们一般的说法，就是“愿你永安她的魂灵”，大家比较阅读一下“仁厚黑暗的地母呵，愿你永安她的魂灵！”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”有什么不一样？“在……，怀里”大家能联想到什么？【生回答温暖、呵护、幸福】对了，很好！“永安”永远安宁通过作者向地母祈愿，我们可以品读出作者希望长妈妈的灵魂，能够永远在“仁厚”的“地母”怀抱里，享到很多的福气，得到安宁、得到温暖、得到呵护、得到庇佑也正是在这样真诚的祈愿中，大家品读到了作者对长妈妈无限的爱、同情、怀念和感激师那么，作者为何希望地母能够给她母亲般的温暖，能够赐予她很多的福气呢？长妈妈在作者心目中是一个什么样的形象？我们先一起梳理一下，长妈妈在作者心目中的形象作者通过一系列典型事件，对长妈妈的形象进行了刻画【与生共同提炼】“阿长”的身世连姓名都不为人所知、孤孀、保姆（不幸）“切切察察”（市价）睡觉摆“大”字（粗俗）元旦福橘（迷信、善良、疼爱孩子）“长毛”故事（愚昧无知）“谋害”隐鼠（粗俗）买《山海经》（善良、热心、疼爱孩子）师通过这些故事，一个不幸的、粗俗的、愚昧的但却十分善良、热心、慈爱的长妈妈形象跃然纸上金无足赤人无完人，鲁迅从客观的角度对长妈妈进行刻画，为我们展示了一个立体的人物形象虽有缺点，却更有许多可贵的品质，这也是作者所珍视的因此，作者希望在人间寡福的长妈妈能够在另一个世界获得多多的福气师我们说，这一祈愿句中饱含了作者对于长妈妈的一片深情，这些情感是如何逐步酝酿而成的呢？我找同学简单梳理一下作者对于长妈妈的情感脉络吧【与生共同总结】不大佩服、讨厌（切切察察、告状）一一不大佩服、无法可想（睡觉摆“大”字）一一不耐烦、不屑（元旦福橘）一一空前的敬意，但不是真正的敬意（讲长毛的故事）一一,憎恨（谋死隐鼠）一一新的敬意（买来山海经）一一深深的祝福、感激、怀念、愧疚、爱戴、同情（几十年情感积淀），发生了巨大变化小鲁迅曾经对长妈妈是不理解、不敬佩甚至于厌恶的，直到她给我买来了山海经，才产生了真正的敬意成年之后的鲁迅回顾这段童年生活时，作者的情感发生了变化，对于长妈妈的情感不断累积、不断成熟，几十年后，作者再来回忆长妈妈的时候，我们见到了感情的复杂性长妈妈元旦祈福的背后，作者领悟到了一种真挚的浓浓的爱意；也从长妈妈告我的状、睡觉摆大字、讲长毛的故事等事件中，作者看到了长妈妈这位普通的乡村保姆中率真、可爱的一面；作者更是领悟了长妈妈对他的好，把长妈妈作为生命养育者，母亲一般的保姆来看待和敬仰师总结成年鲁迅对于母亲般的保姆一一长妈妈给与了更多的理解和尊重，对她的善良、热心、率真可爱等美好品质格外珍惜同时，我们也能感受到作者对年少时候没能够理解体谅长妈妈感到了一丝愧疚（悔恨）这种情感的变化、沉淀，也是情感的蓄势，最终成就了作者饱含深情的神来之笔师现在我们再回到一开始的问题鲁迅本身是不迷信的，为什么结尾又通过向地神祈愿，表达对长妈妈的怀念呢？同学们，你们有答案了吗？生【讨论】师其实啊，作者就是用长妈妈相信的方式，表达对她的爱和祝福这与文章中阿长为鲁迅元旦祈福相辉映，折射出两颗善良、珍爱彼此的内心师同学们，在你们深刻领悟了作者对长妈妈的情感之后，我们再来读一读这一句呢生（朗读）师总结刚才我们通过对结尾句的分析，再次回顾了长妈妈的人物形象，梳理了作者对长妈妈的情感脉络，为作者的真诚祈愿找到情感的依据作者希望长妈妈在世间遭遇的一切不幸，都能在“地母”那里得到补偿，能够被仁厚以待

2、同样的，怀有对社会底层人民的关切，我们来看看这一句话“几年过去，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”（杨绛《老王》）师哪位同学来读一读这一句话（鼓励同学自行举手）生【朗读】师谢谢你！那你能告诉我们你通过这句话，读出作者杨绛对于老王的情感是什么吗？生愧作（或愧疚）师那么作者一开始就是愧作吗？作者在给老王香油和鸡蛋钱的时候感到愧作吗？在得知老王死了之后作者立刻就感到愧作吗？生没有师那你们是从哪里看出来的她没有愧作呢？在这个结尾中是如何体现的呢？生几年过去，渐渐明白师很好！作者对老王的情感，并非一开始就是“愧作”，而是“总觉得心上不安”那么，“几年过去”、“渐渐”，说明了什么？生“几年过去”表示时间的词语，时间很长，说明这件事长时间萦绕在作者的心头，挥之不去“渐渐”说明作者在反复琢磨他们最后一次见面的场景和他们之间所有的交往，这种不安逐年积累，最终形成“愧作”这一情感师很好！作者与老王之间，有哪些交往？作者是由什么事件产生的愧作之意？生

1、送冰块送上楼放好，要求车费减半

2、送病人，不想要钱

3、送香油和鸡蛋（老王）

4、照顾他的生意，和他交谈

5、女儿送鱼肝油

6、不时问候关心他、同情他的遭遇（作者）重点写了老王离世前一天来到作者家送香油和鸡蛋的事，产生愧作之意的事情，应该也是老王离世前来作者家送香油鸡蛋的事师通过他们两人的交往，你们看出了老王和作者是怎样的人呢？生老王悲苦不幸但却善良质朴、热心真诚；作者善良师老王对作者一家好，作者对老王呢？（生）也很好啊，（体现在？）生意上照顾、情感上关怀作者为什么还会愧作呢？生

（1）愧作是由于在两人交往的最后一件事情中，作者没有意识到这是最后一次见面，没有领会老王的前来感恩的用意，仅以金钱作为回报应该说这是两人的诀别，作者竟然没有意识到，没和老王进行更多的交流，对不住老王的情义；生愧作更是因为，在老王和作者交往的所有事件中，虽然在表面上看来，作者不论从经济还是情感，都在给老王以支持和体谅然而，在两者的关系中，作者一直充当给予者的角色，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助，这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情最终，没有成全老王前来感恩的心意师同学们都分析得非常好，由浅入深那你们认为，老王把作者当作什么？作者又把老王当什么来交往的？生老王将作者当最信任的朋友、甚至亲人否则不会在离世前将最珍贵的香油和鸡蛋相赠作者将老王当作一个苦命的社会底层人物对待，给与生意照顾、给以情感上的同情、偶尔的问候但并没有当作亲密的朋友和亲人对待师同学们分析得太准确了这样的交往关系对等吗？生不对等师那也就是说，他们之间，并不是基于平等人格尊严的交往，是不是？生是的师师所以从作者对老王愧祚看来，她意识到这一问题了吗，老王究竟需要的是什么？生作者意识到了老王需要的是人格上的尊重与平等（生回答，如果回答不出，老师则作补充）师作者意识到了这一点，她产生了愧作之意，她称这是幸运的人对不幸者的愧作对她的这一称呼，你们如何理解？师幸运和不幸都是相对而言的，为何作者认为自己是幸运的，而老王是不幸的呢？一一【生】

1、社会地位的高低一一仅仅如此吗？（更深入的理解）杨绛文革时期受到了迫害，自身遭受了很大的不幸，可她还认为自己是幸运者，老王比她更不幸，是因为，从社会地位上看，作者经历了由高一低一高这样的变化过程，虽然有过起伏，但终得到了应有的社会地位和大家的尊重老王呢，无论是处于好的时代，还是不好的时代，他始终都是社会最底层的人物，并且命运一直都是下坡路的，从来没有风光过，到最后连死亡都不会激起波澜他是不幸的这也体现了作者悲天悯人的高尚情怀

2、两者的关系而言，作者的幸运更表现在她一直以来都受到了老王的尊重和真诚热心的对待，把她当作朋友和亲人看待这种幸运是老王给她的而老王呢，作为社会底层的弱势群体，在与作者一家的交往中，从来都是被照顾的，被给与的，被同情的，两人的交往天平本身就不平衡，最终作者给与老王香油和鸡蛋的钱，让老王回馈别人的希望落空从真正意义上的人格的平等上来说，老王是不幸的师我们刚刚试着从作者的角度去探讨了“幸运的人”和“不幸者”的含义同学们，在你们看来，杨绛给与老王尊重了吗？生我认为是给与了的虽然作者认为自己没有成全老王的心意，没有站在平等人格的高度和老王交往，但最后，作者的这种自我反思、自我批判、自我反省恰恰是她高尚人格的体现，从某种角度来说，这种真诚的反思，是作者对于老王发自内心的体谅，是最高形式的尊重

3、“怎么了呢，父亲老了”（李森祥《台阶》）师我们再来说说《台阶》这篇小说的结尾“怎么了呢，父亲老了”这句话既出人意料，又让人感伤，看似平淡无奇，实则意蕴深远作者说“父亲老了”，作者想要表达什么情感？父亲的“老”与小说的主题有什么联系呢？这个问题略有点难，我们还是用前面所用的关键词法来一起分析一下父亲“老”了，从字面上理解，作者是在客观上描述父亲年事已高“老”对我们一般人而言，意味着体力、精力的下降，意味着青春年华的消逝，某种程度上也意味着梦想的终结那么，对小说中的父亲而言，“老”意味着什么呢？要弄明白这一点，我们要从父亲的梦想或者抱负说起【继续引导】父亲是老实本分的农名，他也有自己的梦想父亲的梦想是什么？生造有高台阶的新屋（师补充）并且为了这一梦想奋斗了一生师造有高台阶新屋的目的又是什么呢？生赢得别人的尊重，“有地位师父亲如愿以偿了吗？生父亲修建了九级台阶，却并没有得到相应的“地位”师所以父亲“若有所失”了，是吗？生是师下面老师想请同学们写写父亲若有所失时候的心理活动实例哎，我一辈子就干了这么一件重要的事，没有得到期望的尊重与地位，下一个目标又是什么了？人老了，体力精力都不行啦，就算有目标，我还有心力去实现吗？或者就像这修建高台阶一样，耗尽我所有的心血，我又得到了我想要的吗？人生大概就是这样了吧，纵有不甘，又能怎样呢？罢了罢了，认命吧师一些同学们还是能够准确把握父亲的心理，非常棒如果把修建九级台阶理解为物质期待，把得到尊重理解为精神追求，在父亲的意识里，这两者是划等号的，是二而一的然而现实却并非如此父亲毕生的努力和追求，都在为建造九级台阶而作准备，当梦想终于实现的那一天，他渴望的尊重和“地位”并没有如期而至（

1、物质期待和精神追求错位）那么，人生下一个目标又该是什么？（

2、失去了人生的目标）岁月无情，建造台阶的过程，也是父亲逐渐老去的过程，台阶修好以后，父亲先后两次“闪了腰”，年轻时候的体力、精力都不再可以说，建造一个九级台阶的新屋，就已耗尽了父亲毕生的心力（

3、老去、遭台阶耗尽他的心力）父亲在内心深处一定认识到这一点，所以既懊恼，又不肯服输，对父亲而言，往后余生，即便拼尽全力，对自己的命运也无能为力，更无法改变（

4、不甘心但无能为力）【父亲的一生=九级台阶新屋W尊重】【父亲老去=梦想终结=命运定格】师因此，父亲的若有所失，并不是因为物质期待和精神追求的错位，更是对年华的老去、梦想的终结和人生的定格的无奈！父亲的老，不仅仅是身体的衰老，更是心境的苍老！师你们对于父亲心境的苍老是一种什么样的情感？生惋惜、叹惋、无限的感慨（诸如此类）师你们都尚且有这样的感想，那作为他的儿子呢？。