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文本内容:
17《走一步，再走一步》教学设计莫顿•亨特教学目标知识教学
1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词
2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容能力训练
3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识思想情感教育
4.激发学生勇「克服困难、战胜困难的决心和勇气教学重点
1、复述故事情节
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理教学难点I、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用
2、体会详略得当的写作技巧教学方法朗读、复述；自主、合作、探究教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入2,上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃,还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪板书课题
二、走进作者莫顿•亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一，坦爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜•切艰难的法宝
三、初读课文，弄清字词读音，意义训诫jie陡峭qido嶙峋din xun耸立sdng啜泣chud着眼zhu6头晕目眩xuan迂回yu纳罕na han小心翼翼yi
四、默读文章，整体感知内容要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字默读完课文，请学生复述课文内容大屏幕投影复述要点时间、地点、人物、环境、故事过程［学法指导］a.默读要求时间、内容b.复述要求时间、地点、人物、环境、情节学生讨论、交流、补充、评论可小组交流，也可大班交流教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点
五、小组合作探究，领悟主旨合作探究1:通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童•年一次“脱险”的经历他是怎样脱险的呢其中又蕴含什么生活哲理作者是怎样说的请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题大屏幕投影出示问题组a.“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b.这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题［教师小结］:从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来合作探究2联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！例1小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试一定要考前十名，当时我想天哪!我怎么办？打死我也做不到呀！我对学习渐渐失去了兴趣班主任发现了，找我谈心告诉我，先定H标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他非常喜欢聪明的我，而且他坚信我一定可以实现我的想望的」教师鼓励,“想望”一词已能够学以致用！语言积累很重要!］
六、的皈思同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受［大屏幕投影问题联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的］学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）［教师小结］:进入初中，这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸°第二课时
一、教学重点、难点
1、理清课文的结构和详略安排
2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用［借此对“我”的性格进行分析］
二、教学过程
（一）分析结构
1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出（板书）
2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容
3、记叙的顺序是什么？（顺叙）板书设计叙事
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖略写亳无信心（-）“我”爬到半途陷入困境.信心萌发详写以以小事见
（三）我在父亲的指点下爬下悬崖详写寓大理信心大增议论
（四）童年经历留给“我”的人生经验（-）分析描写心理的词语并理解.其作用O
1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”
2、但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上
3、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹）
4、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）
5、如何理解课后练习三中的前一句话？（“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道）
6、为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动）
7、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初毫无信心“我下不来…..我会摔死的”继而信心萌发“这似乎是能办到的”随后信心大增“我”能办到最后啜泣
8、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
③杰利与其他孩子有什么不同？
④父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上［明确］重点讨论
④父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子父亲教给我好方法，让我•辈子受用［小结］:授之以鱼，莫若授之以渔父亲并没有责备不听话的“我二先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后,他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！［总结］本文是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝这篇课文，特别是“着眼于那最初的-小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章板书设计:走一步，再走一步莫顿•亨特遇险脱险顺喇自信、勇敢。
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