还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
秋天的怀念5教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容过程与方法学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法情感、态度与价值观感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点在反复朗读中,体会母子深情,感受感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点学习作者运用细节描写刻画人物,品析课文意味深长式的结尾方法教学过程
一、新课导入亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一岁月里,越走越短的是我们的人生,唯有亲情会越走越长这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,阅读它将加深我们对亲情的感受和理解,同时也丰富我们的情感体验让我们走进史铁生的《秋天的怀念》,细品浓浓的母子情!板书课题、作者
二、检查自习,掌握词语给加点的字注音
1.瘫痪齿憔悴仿膳n huanqiAo cuishAn侍弄诀别整宿shi juexiu•••解释下列词语的意思
2.瘫痪由于神经机能发生障碍,身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力憔悴形容人瘦弱,面色不好看诀别不再相见的分别翻来覆去来回翻身
三、走进作者史铁生原籍河北涿州,中国作家协会会员年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》史铁生是当1951—2023,1979代中国最令人敬佩的作家之一他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》,散文《我与地坛》等其作品多次在全国获奖,并有英、法、日文译本在国外出版
四、朗读课文,整体感知教师范读,学生听读,欣赏
1.学生诵读调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏
2.请概括文章的主要内容
3.【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱借助表格,理清文路
4.“我”的情况母亲的话“我”的表现母亲的表现母亲的表现悄悄地躲出去,在我看不见的地扑过来抓住方偷偷地听着我“我”的手,忍听说北海的花儿“不,我不去!”的动静当一切住哭声说第一次暴怒无常都开了,我推着狠命捶打两条恢复沉寂,她又“咱娘儿俩在一你去走走腿悄悄地进来,眼块儿,好好儿活,边红好好儿活……”红的,看着我续表:独自坐在屋里,看着窗外的树叶北海的菊花开“什么时母亲进来了,挡第二次“刷啊啦啦”地了,我推着你去候?”“好喜出望外在窗前飘落看看吧吧,就明天”.课文写了母亲关心“我”的哪几件事5【交流点拨】主要写了四件小事⑴“我”发脾气时,母亲抚慰“我”⑵母亲重病缠身时,却不告诉儿子,因为她不想给儿子增添痛苦母亲央求“我”去看花3母亲的临终嘱托4作者的生活态度前后有什么改变?
6.【交流点拨】“我可活什么劲儿绝望——“我俩在一块儿,要好好儿活”再生希望由对生活丧失希望,自暴自弃到渐渐地对生活充满希望,懂得生命的意义
五、深入探讨,品味语言品味细节描写的魅力
7.⑴母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我•••【交流点拨】这一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼边红红的,是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲她知道儿子心里的苦闷,知道要给他一个静静地平息暴怒的空间母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了2【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话,却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西,一颗心全部放在了儿子身上不能不让人为之深深感动“看着窗外的树叶‘刷啊啦啦地飘落母亲进来了,挡在窗前”母亲为什么“挡”在窗前?3【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心“她忽然不说了对于‘跑‘和踩’一类的字眼儿,她比我还敏感她又悄悄地出去了”如何理解“她又悄悄4地出去了”?【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已,黯然神伤她把儿子的自尊看得比什么都重,甚至在这一点上比儿子自己都敏感所以母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了儿子文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用
2.【交流点拨】第一处景物描写窗外的树叶“喇晌啦啦”地飘落这里运用以动衬静的手法,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情第二处景物描写黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程
六、领悟主题理解末段中包含的题旨又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,同时菊花也成为我怀念母亲永远的寄托
七、课堂小结课文以看花为线索展开叙述和议论,让我们从痛苦的怀念中既感受到浓浓的母子深情,又体悟到生命的真谛:无论什么时候,都要好好的活文中史铁生的遭遇让我们充满同情,也充满敬重,因为他活出了境界,活出了生命的高贵人生的道路很长,当苦难和逆境来临时,我们一定要好好活,更应该用这种好好活的心态,去关爱我们身边的亲人、朋友、同学
八、板书设计秋天的怀念聪慧更爱淡雅黑窑慧”公嘉盛生高洁菊花亳不张扬的爱悲伤热烈化身深沉
九、拓展延伸.阅读下面史铁生的两段文字,体会他顽强乐观的性格特点1我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过《合欢树》生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字生病的经验是一步步懂得满足……——《病隙碎笔》【交流】史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐学了这篇课文,你读懂了什么?你很想对自己,或是对母亲,或是对史铁生说些什么?
2.【交流】当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活着,活得热烈而辉煌但愿大家从这篇文章中看到的,不仅仅是母爱,还能看到作者对生命的思索妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!。