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文本内容:
主备人曾静学习目标:
1、反复朗读,想象春的画面,体会作者情感
2、学会写景的方法一一含感情,抓特点,用感官
3、进一步学习修辞手法,品味语言重点反复朗读直至能够背诵难点学会描写景物的方法和修辞第一课时
一、预习成果展示
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字朗run wdn)转酝酿()••)托应和()(liao亮hdng••窠巢()()清脆(眨眼()抚摸()・••••黄晕()稀疏())繁花嫩叶()舒活(*♦•*披蓑戴笠()••
2、根据解释写出相应的词语
(1)欢欢喜喜的样子
(2)呼唤朋友,招引同伴(
(3)比喻姿态优美()
(4)舒展、活动()
3、本文作者(),字(),是我国现代著名()家、诗人,民主战士
二、整体感知课文
1、听朗读
2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路第一部分(第1段)春第二部分(第2—7段)春宏观勾勒(第2段)具体描绘(第3—7段)春图、春图、春图、春图、春图第三部分(第8—10段)春
三、思考讨论具体分析
1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象提示对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词
3、小结排比的作用节奏感强,增强语言气势,加强表达效果反复的作用突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美
四、课尾检测*仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了••••
2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的••••
3、野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还•♦♦•••眨呀眨的•••
4、可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着••••♦♦第二课时学习目标
1、学会写景的方法一一含感情,抓特点,用感官
2、背诵优秀段落学习过程师生互动小组讨论
一、朗读课文,选择段落进行写景简析
1、春风
1、这一段中作者用了什么修辞方法?
2、作者从哪些感觉写春天的风?
3、春天的风有什么样的特点?
2、春雨:
1、作者在这里用了什么修辞方法?
2、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?为什么要写这些景物呢?
3、春雨有什么特点呢?小结写景时,要抓住事物特点,饱含感情,多方位调动感官,多使用多种修辞,才能写得生动形象感人
二、小组展开朗读竞赛,反复诵读课文,直至背诵
三、课尾检测
一、课内阅读
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嚓亮地响着
1、“酝酿”一词的原意是,本文指,还经常用来比喻事物o
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自,杨柳风指的是,整个诗句运用了的修辞方法,“杨柳风”运用了_的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?答
①②③④
4、这段文字突出表现了春风(
(二)、古人描写景物,由于观察入)的特点微,写了许多佳句有的一字传神,生动地表达了某种感受试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的)
2、两个黄鹏鸣翠柳())
4、一枝红杏出墙来())
6、天街小雨润如
四、背诵课文
1、春风又绿江南岸(
3、踏花归来马蹄香(
五、反思
5、处处闻啼鸟(酥()。