文本内容:
《荷叶母亲》教学设计学习目标、在朗读中体会至爱亲情、把握借物抒情的写作方法
1、培养学生的审美情趣，提高审美能力2教学重点
3、体验至爱亲情，提高性学生的审美能力、反复诵读，感悟诗歌的思想感情1教学2难点学习借物抒情或托物言情的写作方法教学时间一课时教学步骤
一、导入新课复习上一课《金色花》，由母爱引入
二、出示学习目标、在朗读中体会至爱亲情、把握借物抒情的写作方法
1、培养审美情趣，提高审美能力2
三、文学常识
3、散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁它属于诗它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，又保1留了有诗意的散文性细节;它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但又不缺内在的音韵美和节奏感这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活、作者简介冰心现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家原名谢婉莹，福建长乐人主要作〜2品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等19001999,
四、检查预习、读准字音、解释词语1
五、听读感知，出示听读要求
2、课文哪些是写实？哪些是联想？、荷叶、红莲、白莲分别指什么？
1、这篇课文抒发了作者怎样的情感？
2、哪一自然段最能体现这种情感？
3、最后一自然段中，“心中的雨点”指什么？
4、第段全文最后一段在全文的结构上有什么作用？5人生路上的挫折与磨难69卒章显志，盛赞母爱
六、齐读课文，体会这份至爱亲情
七、分析写法联想荷叶护莲母亲呵护子女、借助荷叶护莲的形象来抒发对母亲1的贽美和依恋借物抒情
八、拓展延伸文中哪句看出有了母亲的关爱，困难变得无力了？j J雨势并不减退红莲却不摇动［〔雨点不住6地;着:能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠、地震中的实例女性本弱，为母则刚▲▲▲▲-
15.12废墟中，一具遗体诡异的死亡姿势引起救援人员的注意，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了她的身体下面躺着她的孩子，包在一个小被子里，大概有、个月大，由于母亲身体庇护，孩子毫发未伤他还在静静地睡着，根本不知道，这个世界发生着怎样的天崩地裂，更不知道，母亲给34了他第二次生命随行医生在包裹孩子的被子里发现一部手机,手机屏幕上面是这位母亲在临死前给孩子留下的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了、年月日，在贵州马岭风景区，一辆正在运行的严重违规超载的缆车突然坠毁，在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子潘子潮……孩子得救了，21999103这对父母却相继浑身碎裂，永远离开了世界在生和死的瞬间，父母会毫不犹豫地把生的希望留给孩子，这就是父母之爱这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她经过多方联系，领养了这个大难不死的孩子，并以子潮的口吻，动情地写下歌曲《天亮了》，千千万万观众无不为这首歌震撼，更为这个生命的故事震撼播放《天亮了》视频、课堂练笔请在你的生日那天，以“许愿”为题，为母亲写一段发自肺腑的话3
九、课堂总结本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情
十、课后作业、背诵全文、练习册第一二板块12。
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