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文本内容:
教学方案20年期总第课时第周星期第节课题共1课时第1课时群文阅读--多角度赏读文本
1.学生理解赏析多感官角度(视觉、听觉等)描与的方法矢口识与技
2.学会使用多角度(修辞手法、词语选用、作者情感、语言风格、结构、句式等)赏析文本能目标维教过程与方法学通过赏析选段,学会自己多角度赏析文本目标目标情感态度与价值观目标扩大学生对大自然的审美视角,培养学生鉴赏文本的能力教学学会使用多角度(修辞手法、词语选用、作者情感、语言风格、结构、句式等)赏析文本重点、教学培养学生鉴赏文本的能力难点电教设备教具、实验课型PPT仪器教学活动教学师生活动环节一.导入天地有大美而不言,所幸的是人类有发现美的能力当我们把镜头对准包蕴万千、鬼斧神工的大自然时,会发现美丽就在我们身边春,细腻轻柔;夏,活力生机;秋,惬意静美;冬,温厚慈爱自然之美,少不了赞美之词朱自清在《春》的一课中,他是这样描写春风的(展示《春》的“春风图”片段)二.回顾
1.朱自清是怎样把无色无味无形的春天描写得如此有形有味呢?请举手回答
2.运用了这些感官,写了什么内容呢?请用“运用了……,我们…(感受、听、闻等)到了……”的句式回答
3.小结所以说,运用了多种感觉器官,这是我们观察事物的角度,获取描写的内容(板书感官角度-内容)现在我们一起来看看下面一段材料是以哪种感官来描写的,写的什么内容呢?(展示材料一)三.整体感知
(一)(材料展示P
12.(1+X教材)观秋P
7.(1+X教材)听夏)材料一初秋看不到卷成一根针一样的青草心,看不到树叶像抹了一层油似的新绿初秋是老天用很大的力量转变一件事,它让草叶由深绿变得微黄,叶子的水分流失了,最后薄得如一张纸天的动作让天的色泽都变了,深蓝褪为浅蓝,宁静辽远,好像后退了108公里老天所做的这件事叫“秋或者叫“自夏而秋”,这是何等盛大的典礼,让所有的植物加入秋的合唱
1.那我们一起读一读,看作者是用哪种感觉器官来描写的描写的什么内容?运用视觉描写写的是草叶的变化和天空的变化
(1)他是通过什么样的方法描写变化的呢?对比开头两个“看不到”,那看不到什么呢?那能看到的是什么呢?初秋看不到卷成一根针一样的青草心,看不到树叶像抹了一层油似的新绿看不到卷成一根针一样的青草心,写出了青草心的情态,也点明了那青草心具有像针一样细长的特点;树叶像抹了一层油似的新绿,又写出了早春草叶的嫩、亮、绿的特点这是作者对生活具有细致的观察能力,才能通过视觉描写,运用如此细腻的笔触写出草叶的特点
(2)那能看到的是什么呢?初秋是老天用很大的力量转变一件事,它让草叶由深绿变得微黄,叶子的水分流失了,最后薄得如一张纸天的动作让天的色泽都变了,深蓝褪为浅蓝,宁静辽远,好像后退了108公里
2.试比较
(1)初秋是老天用很大的力量转变一件事,它让草叶由深绿变得微黄,叶子的水分流失了,最后薄得如一张纸天的动作让天的色泽都变了,深蓝褪为浅蓝,宁静辽远,好像后退了108公里
(2)初秋,草叶变黄了,天变蓝了读过之后,你更喜欢哪个句子?为什么?
4.读一读,品味一下初秋的清悠之美教师引导朗读把重音,停连引导出
(3)阅读迁移材料二聆听,也是艺术大自然的宽阔是最佳的音响设备想象那一队队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端,像交响乐团的成员各自站在舞台上一般只要有只蝉起个音,接着声音就纷纷出了笼它们各以最美的音色献给你,字字都是真心话,句句来自丹田它们有鲜明的节奏感,不同的韵律表示不同的心情它们有时合唱有时齐唱,也有独唱,包括和音,高低分明它们不需要指挥也无需歌谱,它们是天生的歌者歌声如行云、如流水,让人了却忧虑,悠游其中又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪,顷刻间,你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫(ju6)走了你紧紧扯在手里的轻愁蝉声的急促,在最高涨的音符处戛然而止,更像一篇锦绣文章被猛然撕裂,散落一地的铿锵字句,掷地如金石声,而后寂寂寥寥成了断简残编,徒留给人一些怅惘、一些感伤这蝉声何尝不是生命之歌?5,读一读片段,看一看这又是运用了什么感觉器官描写的选取的是什么内容为什么?表达了作者什么情感呢?
6.作者把蝉声又比作了什么呢?歌声如行云、如流水,让人了却忧虑,悠游其中又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪,顷刻间,你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫(juG走了你紧紧扯在手里的轻愁我们试着用刚刚所说的赏析角度,来对这段进行赏析并记录下来,请同学汇报
7.此段描写的蝉声,只是仅仅在描写蝉声吗?作者还有没有其他的思考在哪里?
8.读带着情感一起读一读,品味一下夏季蝉声的旋律(学生带着自我感受到的情感朗读)整合阅读了两则材料,从赏析文本方面你得到了什么启示?学生谈谈在阅读中的启示在赏析文本的过程中,我们可以试着从多角度来赏析可从简单的修辞手法、词语的运用、作者情感、语言风格、句式、结构等等
(5)阅读了两则材料之后,各自来试着赏析这个片段你看,山涧里、岩石下,三两树桃花,四五株杏花,像点燃的火炬,不正在召唤着你、引逗着你,使你不愿收住脚步,继续去寻找吗?再往前走,还能看见那欢笑着的涓涓流水它们放散着碎银般的光华,奔跑着给人送来了春意我愿意在溪边停留,静听溪水那热烈的、悄悄的絮语这时我觉得,春天正从我脚下升起七.小结在阅读或写作的过程,试着尝试多角度来观察事物,使事物的层次更丰富在调动感觉器官的同时,也要注意描写的层次、句式的优美、词语的选用、情感的融入八.板书设计—►多感官41名辞手去(比喻、拟人、夸张……)词语运用(生动、形象、传神……)内容表达作者情感(喜爱、赞叹、思念、向往……)名吉构(位于开头、中间、结尾)多角语言风格(洁新、自然、筒活……)句式(长短句结合、句子对仗工整)度赏读文本。