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文本内容:
成都西川中学第二十届教育研讨会展示课语文《动物笑谈》授课教师李雪松授课班级七年级四班授课类型自读课授课时间12月12日第二节
一、微型课题以读促解，充分利用阅读提示，提升学生自读课文阅读能力
二、教材分析《动物笑谈》是部编版教材七年级上册第五单元自读课文国家统编初中语文教材试图构建“教读一自读一课外阅读”“三位i体”的阅读教学体系它以培养学生的自学能力为目标，以自读课文为主要材料,以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们白求白得，使教读课所学知识、方法和能力有效迁移和拓展五单元三篇文章都围绕人与动物之间的关系展开，反映人对动物的了解和认识，展现作者对人与自然关系的思考那么激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识与动物的关系，就显得非常重要同时七年级上册
三、四单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和速度，本单元将进一步巩固默读能力，把教读课上学到的概括、品读的方法迁移运用到阅读实践中去
三、学情分析我班学生在半期以来，初步学习了通过圈点勾画寻找中心句，关键句、关键词概括段意的方法；通过把握文章主要内容的基础上，概括文章中心的方法；从人物描写、修辞手法分析人物形象的方法在本单元，我将在把握文章基本内容的基础上学习概括和归纳文章中心，理解作者思想感情
四、教学目标.默读课文并进行圈点勾画和批注，培养学生概括事件的能力
1.品读、赏析文章诙谐幽默的语言，感知人物形象
2.学习作者尊重动物、敬畏自然的崇高品质，学会善待生命
五、教学重点、难点教学重点品读、赏析文章诙谐幽默的语言，感知人物形象教学难点学习作者尊重动物、敬畏自然的崇高品质，学会善待生命
六、教学方法提问法、讨论法、练习和实践指导法
七、学法指导交流式指导法、归纳式指导法、迁移式指导法
八、课前准备学生默读全文，概括文章主要情节，感受文章中主人公精神品质
九、教学过程设计教学环教学内容课堂点教师活动学生活动设计意图节评
一、分结合生活组织学生分享与小动物分享与动物之间最有意创设情境，享动物情境，引之间的趣事激发学生学思、最感兴趣的事乐事入《动物习兴趣笑谈》
二、感感知文意，1师问大家在阅读课文初步感知全文，概括文整体感知文知动物概括文章中，读到了关于哪些动章主要事件本，培养学之趣主要事件物的趣事？（水鸭子、生概括事件可可）的能力2师问关于这两只动物，作者写了哪些趣事？3师问动物笑谈中的主角到底是谁？•引出主旨句研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己
三、品品读文师问这位观察者有1小组或个人展示以读促解，语言章词句，哪些行为很奇怪，甚朗读读出趣味以情促之诙分析人至引人发笑呢？品析找准角度悟自读谐物形象组织活动
1.小组合作2在品析词句的基础上，中体会语言探窕，品读观察者可笑进一步探讨人物形象的诙谐，点的行为，看看这是个什拨下习得品么样的观察者？提示读词句的方充分利用课文两侧阅读法提示，促进自己对文章的理解
2.水鸭子和可可有没有让你印象深刻的故事，你觉得他们会有一个什么样的主人？
四、阅类文阅
1.师导对比笼中鸟默读课文，找到文章类文阅读读类读，以读图片，我们同样热爱主旨句，概括文中主中，运用文，走文识作小动物,为何不能听要事件木堂课教进《所者其人懂鸟儿的语言？请品读语句，分析劳伦授的概括罗门王兹人物形象法、品读词的指环》同学们阅读《所罗门王句法，强化的指环》（节选），文阅读能力中有一句话，直接告诉我们读懂动物语言的秘密
2.师问1动物给我们家造成哪些破坏和麻烦，你能概括来说一说吗？2你们觉得这是一群什么样的动物？他们有着一群什么样的主人？
五、收阅读劳出示劳伦兹的评价了解读懂动物语言以文识获所伦兹对活泼的生叩冗的奥秘一一尊重动人，领会罗门作品的全无须借助魔法，便物，热爱生命劳伦兹敬王指评价及能对我们诉说至美畏生命的环的奥书中插图，至真的故事实质秘读文识人
十、作业布置阅读《所罗门王的指环》
十一、板书设计动物笑谈善待生命观水鸭子之风态探索精神尊重生命养大鹦鹉之乐趣严谨求实敬畏生命细心严谨。
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