文本内容:
《孙权劝学》教学设计
一、故事导入,激趣引读滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方其手下有位大将,名叫吕蒙此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个毛病不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文
二、读译课文,理解文意
1、读一读
(1)读准字音请一个同学读,其他同学认真听,师评,正音一一齐读邪【通假字】、更【多音字】、孰
(2)读出节奏请一位同学读,尝试读出节奏,学生点评,教师指导两个难段的句子(大屏幕展示)让学生读两遍
(3)全班齐读,提示注意字音和节奏
2、疏通文意
(1)释疑交流讨论不理解的语句邪、岂、遂、孰、倒装句(提示学生批注在书上)
(2)复述故事【请同学翻译】
3、议一议文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的呢?请你把孙权的话全部读出来
(1)卿今涂掌事,不可不学!”
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!体会哪一句更能体现孙权气愤的感觉?原句孤岂欲卿治经为博士邪!改句孤不欲卿治经为博士
(3)孙权还怎么权吕蒙呢?“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”在孙权劝学这部分,没有吕蒙的回话,现在我们一起穿越时空,还原当时对话情境想想吕蒙会怎么说?为了帮助大家,老师把吕蒙的两句话补充了出来,现在同桌来演绎当时经典的劝学场面,可加上动作、神态权蒙主公容禀,今北有曹操,西有刘备,实无暇读书权蒙主公所言甚是,臣定当苦读(老师点评)【通过刚才的演绎,我们知道孙权劝学成功没有?那吕蒙学得怎样呢?从哪里看得出来?】
(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见)(解释“吴下阿蒙”)
(5)“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”(表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得)(解释“刮目相待”)写鲁肃的神态是“大惊”想想吕蒙在说这一句话时会是怎样的神态?加一个词鲁肃大惊曰吕蒙曰
三、拓展迁移从《资治通鉴》的这则小故事里借鉴,你从这三个人物身上学到了什么,请模仿以下句式写卜来穿越历史的时空,古人劝学的声音依然在我们耳边回响(孙权、吕蒙、鲁肃)让我懂得了
四、课堂小结读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格总之,知识可以改变人,知识能够塑造人通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头老师送给同学们一句话与大家共勉“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!。